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摘 要：我国农村中学的英语教学质量一直以来较差,特别是农村初中的英语.加上现在又是课改阶段,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,是个十分艰巨的任务.对此我国近年来在英语教学法方面,特别是在中小学英语教学方面进行了较大的改革,取得了可观的成绩.

关 键 词：语音教学；写作教学；提高学习英语的兴趣

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）10-358-01

我国农村中学的英语教学质量一直以来较差.加上现在又是课改阶段,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,是个十分艰巨的任务.主要原因如下：其一,在小学阶段没有上英语课,或由非专业教师上英语课,所以初中英语教师只得从字母教起；其二,学生总是认为语文、数学是主科,因为小学上的基本上是语文、数学.其三,学生的学习方法不得当,科目多,又不主动学习.

一、问题的提出

1.语音教学

农村中学里几乎没有外籍教师,缺乏必要的教学设备,更没有专门的听力、语音设备.硬件上的落后致使学生缺少了很多英语学习的辅助条件.但对农村中学英语语音教学影响更大的因素是“软环境”的不足：师资匮乏；教师自身水平不高,口语不标准,甚至很多教师仍在使用方言进行课堂教学；加之,大部分农村中学生少有机会接触到英语,却少一个良好的语言环境.

2.写作教学

写作教学中师生互动性不强,内容或话题往往由教师决定,较少关注情感因素对学生写作的促进作用,以致无法激发学生的表达欲望.写作前与学生讨论题目相关的信息,语言知识,框架等不够充分,教师的语篇题材意识不强,未能采用“过程式写作教学”对学生进行具体指导和分析.大多限于“布置任务――学生写作――教师批改――点评”这一单调形式,未能使用多种活动和练习形式来组织写作教学,没有有机结合基本的语言知识和技能,以致学生无法创造性运用所学语言进行书面表达.安排写作训练的量和度不够,未能使学生养成以写作来书面交际的习惯.

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3.传统教学方法

观察我们当前英语课堂教学,不难发现,受“应试教育”、“升学率”的影响,教师把持课堂的现象仍很普遍.这应该说是一种以教师为中心的传统教学模式.而传统的英语教学基本上是依据行为主义理论,强调的是刺激反应,教师只是起到一个外部刺激作用,教学中忽视了学生内在的心理反应,其根源就在于忽视了学生的极具潜力的主体作用.以教师为中心的根深蒂固的教学模式使学生在学习过程中始终处于被动位置,这种状况既阻碍英语教学的开展,更阻碍素质教育的实施.

二、解决办法

教师在加强学法指导的同时,还要注意不断激发学生的学习兴趣,努力使学生保持高昂的学习热情,这是学生今后的英语学习能否顺利发展下去的前提之一.在外语学习环境较差的中国,学生要想追求自我发展,把英语学习卓有成效地进行下去,没有强烈的学习动机,浓厚的学习兴趣,学习能力再强也很难取得理想的学习效果.因此,英语教师一个重要任务就是在教会学生掌握英语的同时,还要培养出学生的“爱学英语”的兴趣和乐趣.

素质教育的直接实施者是教师.英语教师的思想素质、英语水平素质、英语教学能力素质和身心素质,特别是英语水平素质的好坏,是决定外语教学质量高低的一个极为重要的因素.人们常说,教师要给学生一杯水,自己首先要备一桶水.外语教师要熟练地掌握教材,驾驶教材,超越教材,不仅要掌握所授学科的基础知识、基本理论,而且对这门学科的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等等都要有较多的了解和相当的研究.并在教学过程中不断对自己的教学进行反思,要运用其它行之有效的教学方法、手段、技能、技巧,最大限度的引导帮助学生逐渐掌握外语,使其学会如何学习英语,并努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.

众所周知,影响学生学习成绩差的原因是多方面的.有些是由于智力因素,绝大部分是由于非智力因素的影响所致.不管是哪种因素,在学生学习上存在着困难,作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们,决不能嫌弃排斥.我们的常言道：“没有教不好的学生,只有不会教的老师”.所以我们要主动去关心他们,去亲近他们,深入到他们中间去,使他们对老师产生亲近感、信任感,消除师生间的心理隔阂.在我教初二时,有一个学生在课堂上问我：老师,我不想出国,我不想与外国人交朋友,我为何要学习英语?我为何要听你说英语?所以,我对英语课很不感兴趣,无心学习,上课总是经常睡觉,平时很少完成作业.考试当然就没有及格过.当时我就在课堂上直接回答他的问题.只有与外国人交朋友才学习英语吗?试问：在中国能有多少人能出国?中国人学习英语是为了提高自己的文化知识,是为了学习国外优秀先进的技术,是为了更好地为国为社会贡献自己的一份力量,把祖国建设得更美好.特别是当今时代,我们年轻人更要学习英语.就算你没有机会出国,可

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4.优化组合多媒体,拓宽学生视野,创设口语交际情景

多媒体能通过图文并茂、动静皆宜的表现形式,生动形象地展示农村学生不熟悉的信息化、时尚化的教学内容,帮助学生获得感性认识,拓宽视野,增长知识,为学生学习语言创设真实情景,使学生在活动中有话可说.

中国学生英语开口能力差是我们每一位英语教育工作者必须正视的一个现实问题.改革传统英语口语教学模式,提高英语口语教学水平,增强英语口语教学的实效性,是解决这一问题的必经之路.而要想做到这一点,仅有努力是不够的,只有用科学的理论来为英语口语教学导航,解决“哑巴英语”问题才不致于成为空话.

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