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大学生方面论文范本,与大学文科专业学生实践能力的培养体系建设相关论文查重免费
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#24403;然是不可缺少的；而另一方面,同时也是更为重要的,是需要在实习、见习开始之前在校内对学生进行充分的技能、礼仪及心理培训.在条件许可的情况下,应安排专门场地进行情景模拟,同时还应制定计划,有重点有目标地邀请业内人士来校讲授,使业务讲座成为与学术讲座相辅相成的一个讲座序列,以彰显其重要地位.这样一来,学生就能够在校园内得到相应的培训,对即将面对的实习工作有更为清晰的认识,因而也就能够在进入实习单位之后迅速地融入,提高实习效果,提升实践能力.应推动毕业设计（论文）与社会经济发展更为紧密地结合.当下大学文科各专业的毕业设计（论文）的流程与管理机制虽然已经比较成熟,但也存在一定程度的不足,主要体现在选题上.文科的毕业设计（论文）往往偏向于理论研究,理论研究本身当然可行,毕竟在很多文科专业的培养目标当中都有“研究能力”培养的表述.然而,在实际操作过程中理论研究型本科毕业论文写作的实质往往更多表现为写作训练,其理论选题没有太大的新意,其论述过程也欠缺严谨与规范.更有甚者,诸多论文还存在部分抄袭或全文抄袭的嫌疑,当下论文的灰色产业链也为这种学术不端行为提供了便利.不应因此而反对理论研究型的毕业论文,要考虑到文科专业每年的毕业生中有相当一部分将会进入研究生阶段的学习,通过毕业论文的写作来加强理论研究,这对他们来说是重要的,也是必要的.但考虑到毕竟还有很大一部分学生将在毕业后走上工作岗位,所以应该提倡毕业设计（论文）选题的多样化,在允许理论研究型毕业论文选题存在的同时,鼓励学生选择与社会发展关系紧密的实践型选题,鼓励学生在设计（论文）写作的过程中多用社会调研、问卷调查等方式,鼓励学生运用大学阶段所学到的专业技能,了解社会,提升自我.这样一来,即使学生未必能提出非常重要的问题,未必能设计出非常有价值的解决方案,但至少避免了炒冷饭的嫌疑,避免了无效劳动的嫌疑,从而迈出了走向社会的重要一步.毕业设计（论文）工作的改革,如果组织得当,也将有利于文科大学生实践能力的培养.这篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020517562.html
2加强课外学习的整合与组织
人们一般习惯于更多地将注意力放在对培养方案所规定的各教学环节的落实和完成上,但其实课外学习对于人才培养,尤其是学生实践能力的培养也同样重要.为了使文科大学生的实践能力得到充分的锻炼,需要对学生的课外学习进行必要的设计与组织.
课外学习的内容首先是通过组织预习、复习和运用等活动,实现对课堂教学的合理延伸.在上文中提到课堂教学应该进行适当的改进,不过,这一改进会遭遇到阻力.阻力在于一般习惯于对学生在课堂内的表现进行严格要求,但对于课外学习的组织,大学文科专业的教学往往会忽略.课堂教学的改革将会要求学生对学习投入更多,除了课堂学习外,还要利用大量课后的时间,而这恰恰又是被忽视的.课外学习非常重要,因为在知识的摄取过程中,如果没有足够的练习和实践,知识的掌握程度会显得很浅,而课堂教学时间显然又不足以支撑整个学习.所以,必须从理念上建立起课堂学习与课外学习并重的认识.在美国的大学有一条通行的卡耐基原则,它规定课内学时和课外学时的比例须达到1∶2.这一原则应该借鉴,但不是照搬,因为美国的大学本科生每学期所修的学分是有限的,因此他们每周的课时也是有限的.这一点,各所大学都在制度上进行了限定,如对每个学期的规定范围内的学分实行最优惠的收费标准,这同时也是一种保障学习强度和培养质量的方法.文科专业课堂教学的组织者应该将课外学习的时间以布置任务的形式进行督促和引导.教师可以利用各种网络教学平台,建立课程的网络主页,明确学生在每次课之前和之后的任务.当然,这需要教师对所执教的本门课程的每个课时都有一个精心的设计,对学生需要掌握的核心知识和延伸知识有明确的认识和具体的布置.同样重要的是,对布置的任务要进行一定形式的检查和考核.教师的检查应能使学生在课外的投入得到评价,并在课程最终成绩中予以体现.总之,应努力使学生的课外学习与课堂学习有机结合起来,通过阅读、写作、讨论、社会调研等各种方式和途径使课堂教学的内容得到强化和拓展,使学生在知识的预习、复习和运用过程中增强知识储备水平和实践能力.
课外学习的强化同时应该包含以运用专业知识为核心的专业学科竞赛的组织与实施.专业学科竞赛是另一种形式的课程考核,它的长处是能推动学生在掌握基础知识的前提下,更为灵活而合理地运用知识.基于此,文科专业对专业学科竞赛的设计,首先要极力避免对知识识记能力的考查,应考虑到社会“需要的不是纯知识型人才,而是强能力,一专多能的具有综合素质的复合型人才”[9],要引导学生在参加竞赛的过程中充满主观能动性地、充满创造性地运用所学知识,来解决具体的和具有实际意义的问题.还要通过遴选和授奖的指挥棒,使学生接受这一理念,从而将学生学习的习惯由知识的识记进一步转移到应用上来.当然,文科专业学科竞赛的组织者还应该重视现场展示的环节,对学生的临场发挥有一定的考量,这一环节对学生灵活应变的处事能力、面对公众的心理素质将会起很好的提升作用.事实上,文科专业学科竞赛如果设计组织得好,其效果跟学生在具体工作中对知识的运用是同等的.
课外学习的组织还应该与当前大力推动的大学生创新创业训练计划项目紧密结合.教育部推动的大学生创新创业训练计划项目是一个非常有意义的项目,它通过较少的投入组织起了相当一部分学生,使之组成团队,去研究和解决实际问题.这一项目对学生的团队精神、组织能力和知识运用能力的培养都有着非常重要的意义,事实上,当学生走向社会、走上工作岗位,他们最需要的往往就是这些能力.因此,应该高度重视大学生创新创业训练计划项目,应在教育部和各省（市）教育厅组织的大创项目体系之下,组织设立校级大创项目和院（系）级大创项目,使之构成一个完整的四级体系,从而容纳更多的学生,推动更多的学生,使更多的学生藉此项目得到充分的锻炼.在此基础上,文科专业在大创项目尤其是大学生创新项目的组织方面,应该特别注意选题的遴选原则,应该偏向于专业学习和社会调研、社会实践相结合的选题,应该旗帜鲜明地主张学生通过这些项目走出校门、走向社会.对纯理论研究的项目选题,则需要重点关注其研究的学术价值、新意和团队作用的真正发挥.当然,还需要注意的是,文科专业部分优秀的项目选题需要更多的资源和时间配备,甚至是需要几个年级学生的接力棒式的合作,以现有的有限的团队成员人数和限定的项目完成时间,虽然也能勉强结项,但项目所包含的能量并没有得到充分的发挥.如何从制度上对这种项目进行支持,以使得学生能够在项目的执行过程中得到更多的学习和锻炼,这是急需思考的一个问题.3提升社会服务的能力与境界
文科专业的性质决定了学生毕业走上工作岗位以后,可能会面对更多的人,做更多的服务社会大众的工作.因此,培养大学文科生的实践能力,还需要推动学生在校期间参加各种类型的社会服务,在为社会服务的过程中培养其实践能力和服务精神.
社会服务首先应该落实在能发挥专业优势、满足社会需求的项目运
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