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赏识教育类论文范本,与小学语文教学中赏识教育点滴体会相关毕业论文提纲

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【摘要】教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不是在于传授,而在于激励、唤醒和鼓励.”能在教学当中直接起到唤醒和激励作用的就是赏识.因此,在小学语文教学中,我们教师应时刻赏识学生的进步.使学生产生自尊、自信、自豪感,更好地激发学生的学习兴趣,激励他们树立自信心,超越自我,走向成功.

【关键词】赏识教育；语文教学

随着新课改的不断深入,教学要以学生为主体的重要性越来越凸显出来.作为教师,我们一切教学实施都要从学生出发.为了达到这一目标,赏识教育成为语文教学必不可少的教学模式.那么,如何进行赏识教育呢?根据自己二十多年的经验,浅谈一点感受和体会.

1、教师要用赏识的目光看待学生,学会充分关爱和尊重学生

教师要关爱和尊重学生,和学生建立平等友好的师生关系.美国心理学家罗杰弘德说过：“学生只有在亲密融洽的师生关系中才能产生安全感,并能真实的表现自己,充分的表达自己的个性

赏识教育类论文范本,创造性的发挥自己的潜能.因此,教师应该善于走进学生的内心世界,感受他们生活的喜怒哀乐,用赏识的目光敏锐地捕捉他们身上微不足道的亮点,并及时地给予表扬,把爱的阳光洒向每一位学生,尤其是后进生.我曾经遇到过这样一位学生,父母经常外出打工,自小和爷爷奶奶生活在一起.因为生活中缺少父母的关心,他性格孤僻,养成了一身不良习惯,作业不能按时完成,每个老师提起他总是摇头,作为班主任又兼语文学课的我决不能放弃他.因此,每次下课的时候,我只要一走进教室总会挤点时间,陪他一起做作业,和他一同读课文,聊生活.时间久了,其他同学也明白了我的良苦用心,只要一有空,大家就围过来与他谈天说地,渐渐地,他变得接近同学了,也敢和同学们玩耍嬉戏了.学习也比以前有进步了,当他第一次在课堂上主动站起来回答我的问题时,我非常激动,用赞许的目光向他频频点头.每天,我给他分层次布置作业（量少）,并鼓励他一定要按时认真地完成,第一次作业,他出乎我的意料,竟然字迹工整完成了,我接着表扬,他似乎也很兴奋,不时地用眼睛瞅着我,这时,我觉得自己和孩子的心贴得好近,好近,这些小小的成功给他们带来了巨大的转变,他和以前判若两人,成了一个敢于发言,而且能完成作业的好孩子.

小学语文教学中赏识教育点滴体会参考属性评定
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2.掌握赏识教育中教师表扬与批评的艺术

前苏联教育家马卡连柯说过：”教育是最辩证,最灵活的科学,也是最复杂,最多样化的一种艺术.“新课标下的课堂教学是一个轻松愉快的过程,是一个开启智慧的过程,又是一个充满创新的过程,因此,赏识教学需要艺术化的态度去营造课堂教学.

2.1春风细雨,和言悦色.

微笑是一种不露痕迹的赞许和信赖,它会让学生觉察到教师的一份温情与爱意.既然为人师表,就请别吝啬你的微笑,给予学生一个真诚的微笑,甚至是一个青睐的眼神都会让学生享受到被重视,被赏识的快乐.记得有一次,我发现我们班小张同学朗读课文时,总是不出声,我走过去微笑着说：小张,你其实读得特别好,字音准确,语速把握的也很到位,就是声音有点低,如果说你的声音再大些,就能和朗读好的同学相比,经我这么一鼓励,小张同学声音放开了,读了两三遍后,我说再大声些,效果就更好了,他在原来基础再大声了,我接着继续表扬,受到表扬后的他感到很高兴,体验了成功,因此,在以后的日子里,他进步很快,成为班里朗读佼佼者.

2.2奖罚有方,批评有度.

赏识是一种理念,更是一种手段,它可以放飞学生的思维,开发他们的智力,挖掘他们的心理潜力.应用赏识教育要正确客观地分析,要了解学生的身心需要,了解学生心理状态,根据真实需要进行表扬,鼓励及批评.而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识,这样会让学生感觉到赏识的一种虚伪性,失去教师的信任度.同时,赏识要因人而异,如对胆小好学的学生要多肯定,鼓励,调动学生的积极性,对调皮好动的学生,要在适当赏识的同时,提出新要求,规范其行为,克服不良习惯.另外,提倡赏识教育并不等拒绝批评,批评是赏识教育中独特的一环,在赏识理念指导下,它向你走来的时候,可能是面带微笑,充满幽默与轻松,但它离去的时候,会给你留下严肃的背影,使你警觉,反思,给你以智慧的启迪.也就是说,对待学生的错误,教师要注重批评的艺术,尽量不要当众批评学生,可以采用个别谈话的方式进行.

3.让学生在赏识中欣赏自我,升华自我

在教学中,教师应以引导为主,促使学生探究,质疑并在赏识中自主解决问题.如：教学《只有一个地球》一课时,我首先在多媒体中播放了地球在宇宙中的形态,样子,它是适宜人类居住的唯一星球等一系列图片,让学生在课文中找出相关的段落,通过朗读体会,鼓励学生质疑,有学生提出（1）、《只有一个地球》这篇课文主要讲了什么?有一个学生则问：（2）在浩瀚的宇宙中,只有地球是适应人类居住吗,还有其他星球是否人类也能居住,我们还没有发现?（3）、学了这篇文章,我们应该怎样保护地球?等问题,于是,我就趁热打铁,对他们进行表扬：“很好,同学们都能开动脑筋,提出了这么多令老师意想不到的问题.现在,看谁最聪明,能在自读课文中,自己找出相应答案.同学们受到老师表扬赏识后,情绪高涨,于是很快就自主解决问题.这样,教师只是作了引导,从而训练了学生求知探索,质疑问难以及自主解决问题的能力.学生在探究、质疑赏识中自主解决问题,在欣赏自我同时,升华自我,并在发展中求异思维.如：教学《地震中的子与父》时,除了让学生体会事物间的联系外,还在课文结束之前提出一个问题以激发学生对课文的加深理解：父亲为了救孩子,锲而不舍,历经48小时才发现自己的孩子,而孩子却让先救别人,自己最后从废墟中走出来,孩子当时在想些什么?如果你是父亲听了孩子的话你是怎样想的?又如：教学《新型玻璃》时,让学生争当科学家,让他们设计课本上没有的新型玻璃：运动玻璃、减肥玻璃、自动调节水位、水温的玻璃、抗癌玻璃等等.此时老师肯定了他们的创新思维,并因势利导教育他们要实现心中理想,就得从现在开始,努力学习,这样激发学生兴趣,鼓励他们在乐趣中思考,在赏识中思考,在思考中探索,创新,对培养学生素质起着重要作用.

如何撰写赏识教育硕士论文
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4、充分利用家庭教育,不断创新,延伸赏识教育

赏识教育不仅仅停留在教师对学生的赏识层面上,还包括家长对学生的赏识,而家长对学生的正确赏识又有赖于教师的引导.学校通过对家长进行赏识教育辅导,开展赏识教育具体事例,评选赏识教育好家长等活动,引导家长主动积极的赏识自己的孩子,形成良好的家庭教育氛围.使孩子所处的家庭、学校两个大环境融洽的联系在一起,使学校和家庭既有各自的职责,功能,又能保持一定的一致性.

总之,赏识引向成功,批评、斥责导致失败.赏识是一种理解,更是一种激励.在教育教学中,经常保持一种赏识的心,一种平等、无私的平常心,只要掌握一定的赏识策略,真正理解学生,尊重学生,赏识学生,学生心灵的苗圃就会阳光明媚,春色满园,学生个性的心态就会一派生机,茁壮成长!

收稿日期：2013-06-14

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