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教育技术方面论文例文,与《教育传播与技术手册(第四版)》前言①相关毕业论文格式
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;在于经济发展层面,也存在于社会文化兴趣和习惯层面.首先,国与国、地区与地区之间的经济水平决定了教育投入的不平衡.即使是在同一个国家里,尤其是一些大国,这样的不平衡甚至会呈现出好几个梯度.在这种情况下,经济落后的国家和地区通常可以通过政府经济资助、非政府组织捐赠和援助等方式配备上较先进的装备,从而解决物质层面上的数字鸿沟（DigitalDivide）问题.但装备的先进水平和更新频率不可能达到发达国家的水平.但更让人头疼的是非物质的数字鸿沟,也即人力资源和专家知识上的巨大差距.能够符合教学法的技术应用专业知识尤其缺乏,因此显得Hartley等人（2010）的报告尤为中肯.
其次,学校的教学、管理文化会受到更大社会环境中的文化的影响.这些社会文化可能因种族、宗教的不同而不同.地方传统、社区特色、特定的行业/教育兴趣的不同也同样会成为促进或阻碍教育技术有效应用的决定性因素.因此在处于不同社会背景下的学校之中,教师的教学信念（TeachingBelief）、对教学法和教育技术的认同程度也会因此产生不同.这种差异有时甚至会体现在同一所学校的几位教师之间.这种文化和价值的矛盾会引发对待技术的态度上的冲突.在极端情况下,一些学校或教师可能会表现出对某种教育技术的完全排斥、不信任,甚至是讥讽.因此相比硬件鸿沟和基础设施的问题,社会文化层面的不平衡更加微妙,也更难调整.
然而,跨国网络公司、大型IT公司以及其他信息技术行业的领头者们又必须在这样的全球差异性环境下推广自己的最新技术和相关产品.这种趋势导致的一个结果是,同一个技术在全球范围内会面临不同的社会文化和经济环境,也同样地会面对不同的教育环境.因此,同一技术在不同情境下的应用效果也会不同,在文献中也难寻可复制的应用方式与结果.这同中国古语所谓的“淮南为橘淮北为枳”非常相似.倘若教育技术的研究仍旧走“去境脉化”（Decontextualization）的路线,不考虑根据当地的情况调整技术和教育实践,那么我们所预期的教育技术变革学校也将永远是一种奢望.
总的来说,我们认为当前教育技术的有效应用、新的教育技术的开发所面临的挑战是基于以下四点结论的：
1.技术的更新是永恒的,但技术的先进性与教学的效果并不一定成正比关系.
2.在不同的社会经济文化教育背景下,同样的技术会有不同的表现.
3.技术发展得越快速,我们越是需要对有效使用这些技术有悟性的教师.好的教师永远稀缺.
4.在教育技术发展的过程中,教师和具备教学法知识的教学设计者的广泛而深度参与是至关重要的.没有他们的参与,教育技术很难对学生的非正式和正式学习产生积极影响.
我们期待有一天,广大中小学教师都成为未来本手册的读者（甚至是作者）,我们才能够有信心去确信教育传播技术的研究真正渗透到了中小学的课堂教学与学习中,开始发挥我们期待已久的、技术推进教育根本性变革的作用.因此,让我们共同努力,通过跨领域的协作与合作,让这一天早日到来.只要团结起来,我们就能推进变革.
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