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信息技术有关论文范文素材,与基于现代教育教学理念的大学计算机课程实践教学整合模式探究相关毕业设计论文
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果等基本维度,即以“目标―过程―效果”三维评价标准来评价教师整合课程的授课质量.第六,提升了学生学习兴趣和思维方式的优化.新型模式的实施激发了学生的学习兴趣,促进了学生的主动参与、主动探索、主动发展.
第七,新型教学模式产生了广泛而深远的影响.随着典型课例的不断推出和研究课次的增多,在争论中对课型缺点的逐渐改正,操作软件的日新月异,操作设计的不断完善,教学模式和软硬件技术的日益提高,许多教师尤其是青年教师以及老中青的小组合作已开始了满怀热情的尝试.
第八,通过课题活动,教师的教育科研意识和能力都得到了加强,课题组成员在实践中,不断地总结经验教训,养成了及时总结写出论文、案例的习惯,取得了一系列成绩,促进了广大教师特别是青年教师的快速成长.
二大学计算机课程实践教学整合模式
1.以信息技术与课程教学的整合为抓手,推动信息技术课程建设
教学模式作为教育思想、教学理念的具体表现形式,通过对教学过程各要素的重组,可以改变教学过程,对学生的学习过程产生影响；信息技术作为教学过程中的一个要素,带给教学的不仅仅是教学技术的优化,更重要的是为教学带来一种以学生自主学习、意义建构为主要方式的教学思想,带来与时展同步的现代的信息技术学习环境,这种教学模式是有效的.
2.搞好整合操作模式,为教学服务
以主体性、活动性、开放性为主要特征,以情境―探究、主题学习、科学实验为理论假设模型的整合操作模式,通过对教师教学角色的定位、学生学习方式的改善,通过教学内容、信息技术、教学环境诸因素的整合,对提高学生综合学习能力有积极的促进作用.
3.加强师资队伍、教材建设,促进优良教学团队的形成
建设一批教学质量高、结构合理的教学团队,通过团队有效的合作机制能推动教学内容、教学方法的改革和研究,也能促进教学研讨、教学经验交流和共同开发教学资源.教材是由教师根据教学大纲、课程培养目标的需要编写的,是教师教学、科研经验积累的结晶,是教学内容和教学方法的知识载体.一部成熟的教材是一个课程成熟的重要标志,也能对教学起到指导作用.各个学校都有自身的特色,也有自己的实际情况,教材的选择不能一味跟风,选择重点大学的精品课程教材,因为重点大学的生源质量、学生学习能力和我们的学生存在一定的差别,照搬硬套效果并不好.根据本校的特点,编写了两部教材并由中国水利水电出版社出版.在编写教材的过程中,我们坚持以应用为中心,注重培养学生的实际动手能力,结合先进的任务驱动和案例教学法,通过大量的实例组织教学内容,使学生达到学以致用,理论联系实际.目前,该教材已使用两个学期,教师和同学们都反映不错,我们打算通过修订,不断完善和充实教材内容,以更好地服务于教学.
4.改进教学方式,提高教学效果
传统教学一直沿用理论课+实践课的教学方式,理论课在多媒体教室由教师讲授,实践课由任课教师在机房辅导.随着近年我校校园网在新校区的开通和稳定运行,以及学校网络教学平台的搭建,所有整合课程全程使用网络平台――“天空教室”“国家教育云平台”和“中国数字大学城”来辅助教学.
5.对信息技术教育分级教学模式的改革
学生入学后,对学生进行不同的计算机水平摸底考试,然后通过选课指导,让学生根据自己的实际情况和学习兴趣,结合学校的有关规定进行选课和分教学班.
三结论
对非计算机专业的学生进行计算机教育,应该更多地面向专业应用,为以后利用计算机解决专业问题打下基础,目前的课程实验项目没有考虑这一点.比如,我校是以财经、管理、政法类为主的综合类大学,我们在设计实验项目时,特别是综合设计型实验,应结合电子商务、会计、人力资源管理、物流管理、统计学、金融学、法学等不同专业对计算机的需求应用来设计,不同专业的学生可以根据各自不同的特点选用相应的实验项目实施教学.当然做到这一点并不容易,这要求计算机教师必须和专业课教师面对面地进行交流,向专业课教师学习,获得专业需求的第一手资料,方能设计出体现专业特色的好的实验项目,以便我们的学生以后利用计算机工具更好地为专业服务.通过河南财经政法大学在大一、大二开设信息技术公共课学生实践已得到明显效果.把理论知识创造性地应用于实践,始终围绕“使学生全面发展”和“强化提高学生综合能力和素养”的教学目的,更新教育教学理念,将教学反思、建构主义理论和整合思维运用于教学过程中,达到培养提升学生信息素养和知识建构能力的目标.这也是现代教育的发展方向.需要注意的是课程的设计和开发绝不能只围绕信息技术的层面,而要把侧重点放在信息技术如何与教育相结合的方面,要有效解决学生信息素养培养中存在的问题,不仅要重视硬件条件和教师信息素养的提升,更应该设法使教师树立起一种全新的观念,然后再根据学生的特点制订出恰当的培养策略,以实现对学生的从思维方式到行为方式再到精神境界的逐层级的培养.
参考文献
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〔责任编辑：肖薇〕
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