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关于课题论文范文资料,与教育课题博客存在的问题其改进建议相关毕业论文
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笔者作为地区教育部门兼职教科员,每年年终都要检查数十个省级、市级教育科研课题的博客,主要对各课题主持人一年来上传博客材料的质量和数量进行打分,以便对各课题的研究过程实行监督、督促和评价.现以徐州市省市级教育课题博客的检查为例,说明教育课题博客的评分标准、存在问题和改进建议.
一、2012年教育课题博客评分标准——以徐州市为例
按照上级要求,2012年徐州市省市级教育课题博客年终检查评分细则有以下几个方面.
1.研究方案的评分
本项满分为20分.要看方案是否具体、可行,“优秀”级别在16分以上,“合格”在10～15分,“不合格”在8分以下.
2.研究成果的评分
本项满分为40分.案例、随笔、教育叙事、调查报告、论文等要与课题密切相关,每篇满分10分,字数应在1000字以上,依文章质量确定不同分数.发表或获奖的成果得分在8分以上.最多选4篇计分.
3.课题其他材料的评分
本项满分为40分.每篇满分10分,最多选4篇计分.评分具体标准同上面第2项.
4.最终等次确定
得分≥80分为“优秀”；60分≤得分<80分为“合格”；得分<60分为“不合格”.
检查人要填写中期检查表,对每一个课题博客进行打分和评价.具体内容见下表.
2012年度省、市级教育课题中期检查表（徐州市）
总分等级
二、教育课题博客存在的问题及其改进
1.博客主人挺“害羞”,想法遮掩“真面容”
（1）好文章从博客中消失.各课题主持人上传博客的年终研究小结中,都大量列举一年来研究成员所写的文章,后面均标注发表和获奖情况,这些文章从标题看说明它们都与课题紧密相关,而发表或获奖情况又说明这些文章的质量较高.但笔者在其课题博客中,很难找到这些文章的影子.
（2）文章“露头”不“露身”.在2个省级课题博客中,多篇文章只有标题和几十字的“内容简介”,没有文章的正文内容,只在简介后注明“该文已向报刊投稿,静等发表”.
（3）博客被禁止浏览.虽然上级事先通知所有课题博客在检查期内不得加密,但仍有2个省级课题博客没有解密,笔者无法打开检查.问其加密原因,主持人答道：“文章写得不成熟,不想让别人看到.”
这样做的原因可能是：网上信息基本上是被共享的,但各杂志编辑在审稿时,一旦发现稿件内容已在网上登出,即不予发表.而上级部门在鉴定课题成果和评职晋级时,只承认发表在纸质杂志上的文章,不承认网上文章.这就造成课题主持人只给博客上传较好的文章,不上传最好的文章.
鉴于网络知识产权保护的薄弱现状,应当尊重课题主持人要求,实行网络与现场相结合的检查方式.即课题主持人将没有上传至网上且自认为应该保密的文章,可以打印好后统一送至指定地点,由检查人现场审查后立即由主持人带走；加密的博客,不需要主持人把密码告诉检查人,主持人在指定地点打开自己的博客,由检查人当场检查.这种主持人与检查人当面交流的方式,可以使检查人既能尊重主持人的知识产权,又能完成检查任务.
2.教师博客追求“优秀”,领导博客只追求“合格”.
2012年的教育课题博客评价标准,只有“优秀”和“合格”两个等级,“优秀”等次标准比往年降低,一般很容易达到.笔者检查的结果显示,“优秀”课题博客达58.8%,其余为“合格”的课题博客.经笔者查验,学校领导作为主持人的课题博客全部归在“合格”等次中；“优秀”等次的课题博客中,只有一项课题主持人为学校领导,其余全部属于普通教师.
普通教师作为主持人的课题博客,上传博客的文章数量达标,而且专业性较强,多与课题有关.
学校领导作为主持人的课题博客文章存在的问题有：上传文章数量少,一些文章都是领导开会时的讲话稿,不是标准的课题研究文章；一些学校领导上传的图片,没有文字说明,让人无法准确获取课题研究的信息；一些学校领导的博客上,虽然上传的材料很多,但大量充斥着下属上传的上级领导视察学校工作的图片,多与课题研究无关,实际属于变相的学校宣传网站；80%以上的学校领导的课题博客,上传材料的时间是在截止日期之后、检查日期之前,如果不是检查人和上级部门督促他们,他们可能还不会上传.
学校领导工作较忙,但应当把一个普通老师作为课题的核心研究成员,或者与领导成为并列主持人.该普通老师可以承担定期整理和上传研究材料的任务,消除学校领导课题博客上传材料少、材料与课题无关等不良现象.
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3.“年终一周突击上传”现象较普遍,突显科研浮躁之风
按规定,各课题主持人向博客上传材料的截止日期是在2012年12月31日前.笔者在检查中特别注意各博客上传材料的时间,结果发现约有1/3的课题博客材料是在12月25日前上传的,而2/3的课题博客材料则是在12月25日至31日这7天内上传的,笔者把这7天称为“年终一周突击上传”现象.可见,课题研究中,应付年终临时检查较为严重,平时科研没有真正落到实处.
笔者认为,每年省、地市、县区等各级教育主管部门在开展课题主持人培训会上,或者在培训通知文件中,应提醒各主持人注意平时研究和上传材料.
4.教育课题博客软件面临三大漏洞威胁
（1）漏洞一：难以在搜索引擎中搜到课题博客.笔者在数家大型搜索引擎中,分别输入10项省级课题名称,结果只查到其中两项省级课题博客；能够直接搜到的是“江苏省教育科学规划‘十二五’课题评审结果”表格,这10项课题名称全部在这个表格中.但这样的搜索结果,对其他课题研究没有丝毫意义.
江苏省多数地市教科研部门,都在网上建立课题博客,为什么在搜索引擎上难以检索和查询?（2）漏洞二：网络管理教育课题博客趋向多样化,不方便读者查询.首先,江苏省各地市的课题博客所在的网站不统一.笔者把江苏13个地市与教育有关的网站进行搜索,只找到7个地市的网站有课题博客,其余均找不到.但这7个地市课题博客所在的网站各不相同,有的是用“群”来管理的；有的是建立在当地“教科所网”上的；有的是在当地的“教育网”上；有的是在当地“教师培训网”上.虽然网上管理形式多样化,但不了解情况的读者不知在什么网上能够查到异地的课题博客,这给各地读者查询增加了难度.各地市的课题博客应该建立在统一的网站上,便于各地读者查询.其次,各课题博客设计的查询程序有问题.在课题博客网上设置的“用户名”,框内并不一定输入主持人的名字,而是由当地教科研部门另外设定的名称；“日志标题R
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（3）漏洞三：课题博客有可能被冒用.笔者在当地教育网上欲检查某一省级课题博客,没有查到,却在该网站上查到该课题主持人同时主持的市级课题博客.原来该省级课题博客实际就是几天前的市级课题博客,只是将博客标题更改而已,其中不少材料仍然是原来市级课题的材料.因为他的省级与市级课题的
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