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摘要：多年来,党课这种形式在加强党的思想理论建设方面发挥了重要的作用.作为一门课程,党课教学内容的构建必须围绕党课教育目标而展开,党课教育目标的实现,关键在于党课教学内容要有针对性.创新高校党课教学内容的对策：要制定科学的完善的党课教学大纲；党课教学内容要突出政治性和教育性；党课教学内容设置要坚持分类指导、分层施教的原则；党课教学内容要有针对性和新颖性,坚持理论联系实际.

关键词：党课；教学内容；创新

中图分类号：C641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）08-0100-02

党课是以上课讲授的形式定期向党员和入党积极分子宣传党的路线、方针、政策,进行党性、党纪和党的基本知识教育的重要途径.党课教育,是我们党在长期实践中创造的一种经常的有效的传统的教育形式,是加强基层党员思想教育的重要手段和基本途径.多年来,党课这种形式在加强党的思想理论建设方面发挥了重要的作用.作为一门课程,党课教学内容的构建必须围绕党课教育目标而展开,党课教育目标的实现,关键在于党课教学内容要有针对性.

一、现阶段高校党课教学的现状及不足

缺乏统一的“党课教育大纲”,导致党课教学内容构建不科学.大纲是以系统和连贯的形式,按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件.一门学科如果没有大纲指导,那么它的教学内容很难统一,直接导致教学目标或者教育效果参差不齐.目前我们还没有针对全党的、长期性的和阶段性的“党课教育大纲”,没有一套相对稳定的、权威的、全党通用的党课教材,更不用说针对不同职业、不同层次党员的分类党课教材了.这是制约党课教育的一个大问题[1].

党课教学内容单一,缺乏新意,吸引力不强.部分高校将党课仅局限于学习党建知识、党的会议精神、组织决定、党报社论、领导讲话、上级文件等,而对正在进行的中国特色社会主义的伟大实践和广大青年学生关心的热点、疑点和一些现实问题,视而不见,充耳不闻.就是说,党课教育的内容,严重脱离时展和党员的思想、工作与生活的实际.

党课没有进行分层施教,党课教学内容不能满足不同层次人员的不同需求.目前高校党课的教育对象主要是入党积极分子,还有一部分是党员.党员和入党积极分子的党性和思想觉悟是有差异的,要使党员和积极分子在思想上都有进步,就必须打破过去“一个计划”、“一个标准”、“一个主题”、“一刀切”、“一锅煮”的习惯做法,根据各个层次党员党性觉悟起点的差异性,搞好分层教育.搞好分类施教的关键是针对不同层次的教育对象合理设置内容.要依据年度教育任务,把先进性和广泛性、长远目标与阶段性目标、上级教育与党员思想实际结合起来,增减改并,合理搭配.要注意因地制宜、因人制宜、因事制宜、因时制宜,根据形势变化合理的区分党课教育层次,使党课教育更好地满足不同层次人员的不同需求.要用多样化的目标去引导不同层次的党员,把党课教育最终目标的先进性与阶段性的层次性有机结合起来,让不同层次的党员思想上都有进步,最终达到党员队伍和入党积极分子队伍整体素质的提高[2].

大学生怎么写党课论文
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党课教学缺乏专职师资队伍,授课教师对党课教学内容缺乏深入的研究.目前,各高校党课授课教师主要是党政领导及辅导员,部分讲座会邀请校内外领导专家主讲,党课授课教师人员存在很大的不确定性,由于主要是兼职党课授课,上级也没有相应的考核激励措施,因此党课所讲内容主要是按照党课教材照本宣科,在平时工作中很少有人花时间深入研究党课教学内容和怎么上好党课,大家只是忙于完成组织部门布置的党课任务,不考虑党课教育的实际效果.

二、创新高校党课教学内容的必要前提

要有强有力的组织领导保障.一是作为主管高校工作的教育行政部门,要注意将党建工作切实作为考核高校领导工作的重要方面,营造层层重视党建、层层抓党建的好局面；二是作为直接负责高校党课教育的党委组织部和党校要从师资、培训场地或机房、经费等方面对各院系党课教学的开展给予支持,确保各项党课制度的落实,要把党课工作作为各院系年度考核的重要内容确定下来,激发基层创新党课教学的积极性,增强党课教育的针对性.

要有高素质的党课师资队伍保障.高校组织部门要注重党课师资的选拔、培养和考核.如果没有一支专业的党课教育师资队伍,那党课教学内容创新无从谈起.党课教师必须要深入开展调查研究,掌握教学对象的思想特点.目前高校党课的授课对象主要是“90后”的大学生入党积极分子和党员,只有掌握了学生的思想现状,结合学生思想特点认真组织课堂教学内容

关于党课方面论文范文数据库,找到学生的“兴趣点”,才能使党课教育收到实效.党课教师只有在真正掌握学生思想状况的基础上进行备课,才能提高学生对课堂的积极性,从而真正实现党课教育目标.高素质的党课师资的培养要注意以下几点：一是把落实党课教师的待遇和监督考核机制挂钩；二是实行竞聘上岗；三是党课教师要集体备课.

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要建立科学合理的考核方式.党课教育教学考核是党课教学过程的一个重要环节,是检查学生学业成绩和教学效果的一种方法,也是党课教育教学效果的集中体现,科学介理的考核方式,是完成党课教育教学任务的重要保障.一是要完善考核形式,实行开卷与闭卷相结介的考试方式.二是要完善考评内容,结合学员的结业考试成绩、平时思想汇报、考勤情况、社会实践活动心得体会和学习笔记等情况,综合评定学生成绩.三是采取合理的激励机制,建立评优制度等,提高学生的积极性和创造性[3].

建立科学有效的教学评价体系.教学评价体系是党课整个教学环节中的重要组成部分,也是推动党课内容创新的重要手段.一般而言,教学评价策略主要包括学生评分、同行评价、个别访问、课程档案和课堂评价等形式,评价指标主要包括授课内容、课件制作、语言表达、教态教姿等方面,而最客观、最权威的评价策略应当来自学员和同行专家,最关键的评价指标应当来自授课内容.因此,应合理设计并实施教学评价制度,突出学员和专家的评价策略,强调授课内容评价指标,并把考评结果直接作为评优评职的重要条件,以此推动党课内容创新[4].

三、创新高校党课教学内容的对策

(一)要制定科学的完善的党课教学大纲

教学内容是党课建设的核心.党课教学大纲要适应时代的发展,要不断的从课程内容、教学内容组织与安排、实践环节等方面进行修订.教学大纲是党课教育教学开展的指导性文件,不是章节内容的简单堆砌,而是教学内容科学合理的规划.教学大纲除了对党课教育基本内容提出明确要求外,还应根据时事发展加以更新,提出加强学生思想政治教育的措施,阐明理论与实践的联系,充分体现优化课内、强化课外、提倡师生互动、激发学生主动学习的精神,并提出相应措施和办法[5].