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国际贸易学方面有关论文范本,与式教学在国际贸易学专业课程教学中的应用相关论文摘要

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学习枯燥乏味,因此本文提出将课程内容专题化,也就是把一门课程的所有知识分作几个专题,这就把原本庞大的知识结构细化了.对每个专题,都按照授课、阅读与评述、研讨等三个过程进行.其中,授课是整个教学活动的基础.在授课过程中,要根据学生不同的研究兴趣,并结合当前的研究热点,选择高质量的有代表性的学术论文给学生阅读,并要求他们分成小组,围绕这些论文,结合小组的研究兴趣,确定一个主题,查找相关的学术文献,对这个问题的研究形成研究综述这是每个专题的阅读与评述环节.对于研讨环节,它是在第二个环节的基础上,以小组为单位汇报前一环节的成果,并交由教师与同学讨论,这样,可进一步扩展学生的知识面,交流思想,形成更多的创新思路,从而形成互相学习的局面.

比如,在微观经济学课程中,由于微观经济学基础的重要性和其研究分支较多,内涵丰富的特点,采用模块和专题组织教学内容可以突出重要的研究领域,也利于更好地针对模块分配教师资源[2].因此,在研究式教学过程中,强调课程内容的开放性,使之与学生的研究兴趣相结合.而开放性的一个体现就是实施模块化和专题化教学,因为它要求学生在教室给定的专题类别内,依自己的兴趣自行选择具体的课程项目展开研究.

2.课题研究为主要形式

既然传统的教学形式不能促进学生自主的学习能力,那么新的教学形式就呼之欲出.研究式教学就是要增强学生的研讨能力,扩展学生的知识层面,不将学习内容局限于课本上.因此,本文提供的学习形式是以启发式教学为基础的课题研究形式.

启发式教学方法,就是教师在授课时并不直接将知识灌输给学生,而是引导学生探寻真理.并且运用一定的教学设备,启发学生听课的积极性和研究兴趣.运用启发式的教育方式,教师在课堂上引导学生探索重要知识,并选择与课程内容相关的专题进行研究.并且引导学生以小组为单位共同完成一个课题的研究.综合运用所学的专业知识,充分发挥集体的力量,学会沟通、合作与分享,培养协作精神和团队精神,培养与他人的合作意识及合作能力.这样,在对课题进行探究的过程中,不仅了解了经济学的原理,还将知识运用了研究中,一举两得.课外,教师要指导学生开展“第二课堂”,针对国际贸易学的研究热点,给学生提供一些信息,指导他们走进图书馆与上网.

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3.成绩评定多元化

现在大学生学习中存在一个现象,平时不学、不思考问题,上课打瞌睡或逃课,最后考试前加班突击.针对学生在根源上不想研究、思考问题,只为通过考试的现象,为了提高学生研究问题的源动力和压力,本文将采用多元化的考核制度来杜绝这种现象.多元化发展的考核制度,就是要改变传统的“一考定全局”的单一考试方式为多种考核方式并存,提倡开卷、半开卷、口试、论文答辩等多样化的考核方式.并且把学生参与的社会实践活动、社团活动等也纳入考核当中,重视对学生创新能力及其成果的评价,可以将学生的科研成果作为考核的指标之一,以鼓励本科生参与科研活动.

比如,在国际贸易实务这门课程的考核中,就可以采取开闭卷结合的方法,让同学们自主选择考试方式.这种考试方式可以达到自动删选上课听课好坏的同学.因为,上课缺席或没有认真听课的同学会选择开卷,但开卷的考试难度大些；而上课认真听课的同学由于知识掌握的程度高,所以会选择闭卷,而闭卷的题目较为容易.当然,实务的课程本来就要求学生掌握国际贸易知识在实际中的运用,所以学生的社会实践也应该纳入考核范围.

四、关于研究式教学实施的建议

1.合理组织教学

在研究式教学过程中,要对影响教学效果的主要因素加以合理组织和有效控制,保证各教学要素的合理配置和有机联系[3],使各种教学方法、手段、组织形式优化组合,以最大程度地适应教学目的和教学内容；同时,要注重教与学双方信息的反馈和调节,保证教学过程的正常进行,实现教学效果最优化.

2.提升教师水平、能力

研究式教学有其实施的基础.它必须是以解决问题为前提,在问题的引导下实施教学.对教师有了更高的要求.教师必须在研究课题的支撑下进行研究式教学,根据具体的问题,实施研究式教学就有了内容方向,在一定程度上体现了教学方向的创新前瞻性.在信息网络时代,知识更新速度的加快,作为教师,不光是知识传授者还是知识获得的引导者.研究式教学要求教师的学识更高更广,能力更全面.

3.注意因材施教

教师要充分了解和研究学生,随时了解大部分学生在知识、能力、兴趣等方面的总体情况,使教学面向大多数学生提出共同要求,使教学的广度、深度和进度处在大多数学生经过努力能够达到的水平上,实现教学的基本要求.同时又要考虑学生的个别特点和个别差异,做到有的放矢.

总之,实施研究式教学,提高高等教育质量,培养学生的创新性,任重道远.不同层次不同类别的学校需要根据自身的实际情况和条件安排研究式教学.忽视传统教学作用、好高骛远、盲目跟风其结果必然适得其反.

参考文献：

[1]何丽君,何丽霞.《高等学校研究式教学策略的研究》[J].教学科学,2006,9

[2]叶满城.&#