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日常会计核算、成本计算、税收计算、财务管理和审计等内容.从填制原始凭证和记账凭证开始,登记账簿,进行产品成本计算,编制企业的会计报表和纳税申报表.然后利用会计报表指标进行财务分析,利用学生做错的账本进行审计实训,这样可以完善实践教学环节,培养学生的动手能力.校外实习实训因受会计保密性、实训资金投入不足、政策支持力度不够等方面的原因会受到很多因素的制约,企事业单位不太乐意接受较多的会计学生实习,依靠学校联系实习单位客观上不能满足学生的实训需求.为弥补校外实训不足,我们需要在依靠固定基地的基础上采取其他方式以增加学生的实习机会.主要措施如下：
1.鼓励学生与企业建立直接联系,从第一学期学完专业基础课之后就利用寒暑假到企业见习和实践,在不同的学期末结合学生学习的专业课程布置不同的见习和实习任务,同时要求学生把见习中发现的疑难问题带回课堂来与老师一起解答.这样把不同的实践分散在不同的时期,既增加实践经验,提高动手能力,又能培养学生发现问题解决问题的业务处理能力.
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2.鼓励会计老师承办会计师事务所,充分利用校内实训室,提供学生实习的场所.另外,学校提供一定的便利,组织优秀学生免费为小微企业做账,由任课老师进行指导.
3.邀请资深会计人员到学校实训室指导,以一套较为完整的账套作为案例,对学生进行实战模拟,并用手工记账和电脑记账进行并网运行,以满足企业实际需要.
（三）课程设置应充分考虑学生的个性化需求
课程设置应充分考虑学生的需求,建议第一二学期开设公共选修课,从第三学期起每学期都开设多门与市场接近的选修课供学生选择,如小企业会计制度、中小企业合理避税技巧、中小企业融资策略、假账与反假账实务与案例等课程,满足学生的个性化需求,适应就业市场的变化,培养学生的综合能力.同时应根据学生就业需要,从培养学生职业技能的角度出发对课程设置进行经常性修订,增加必须的专业选修课,同时设置一些具有专业特色的课程,体现专业课程的时尚潮流,更好地培养学生的学习兴趣.另外,鼓励学生组建兴趣小组,配套指导老师全方位服务,使学生在兴趣的导引下自觉地学习和巩固专业知识技能.
总之,高职会计教育已经逐步向培养高级应用型人才方向发展,课程模式的设计是教学改革的重要组成部分.充分开发学生潜力,提升人才培养质量,必须打破传统的教学模式,建立“以学生就业为主导,以职业资格证书为基准,以会计综合能力为核心”的模块化课程体系,以创新思维培养满足社会需要的会计人才是我们义不容辞的责任.
参考文献：
[1]符静.基于工作过程的会计电算化专业课程体系初探[J].辽宁高职学报.2011年第04期
[2]侯丽平.基于就业导向的高职高专会计电算化专业课程体系的构建[J].会计之友.2007年第10期
[3]张振和.对会计电算化专业课程体系的研究[J].经济研究导刊.2011年第20期
[4]习樱莉.会计电算化专业课程的教学建议[J].科技创新导报.2011年第30期
[5]朱丽,黄进龙.探索构建基于工作过程的高职会计电算化专业课程体系与教学改革[J].商场现代化.2011年第5期
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