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实践教学类论文范文资料,与税务国家特色专业建设的与实践相关论文的格式
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,突出实践导向和应用能力的培养,进一步探索改进实践教学体系.首先,搭建税务专业实践教学体系.见图4.几年来,本专业一直在探索构建校内与校外教学、课内与课外教学、理论与实践教学有机结合的实践教学平台,将实验教学贯穿于税务专业学习的全过程,即理论-实践-理论-实践,将课堂教学与实践教学交叉进行,使税务专业学生的实践能力得到螺旋式提升[4].
其次,增加校内实践类教学课程和课程内实践教学,丰富税务专业实践教学的内涵与层次.把实践教学分为基础能力训练、综合能力训练和创新能力训练等层次,实践教学的内容由简单到复杂,培养学生的实践应用能力和创新能力.首先开展会计、财务等专业基础课程的实践教学；其次是开展税收专业主干课程,如税收管理、税务代理、税收筹划等实践教学；第三是开设《海关商品归类实训》等海关特色课程的实践教学.此外,开设《ERP模拟实训》等综合性跨专业的实践教学课程.2009级税务专业实践教学占总学时的20.17%,2012级提高到23.3%.
最后,进一步拓展实践教学领域.在“关院合作、实践导向、共同设计、联合培养”的实践教学模式基础上,进一步拓展实践教学领域,让学生到海关之外的会计师事务所、外贸企业、报关公司等单位进行专业实习,提高学生会计、财务、审计、税务等专业知识的应用能力,可以更全面的了解掌握国内税收的政策、法规和征管技能,提升其理论联系实际及分析问题、解决问题的能力.
3）注重教学研究,以科研促进教学实践和专业建设.组织开展教学技能竞赛、集体备课、以老带新的“结对子”、观摩教学及教学研讨等活动,加强教师之间的交流学习,取得了明显效果.
学习推广案例教学法.从2009年开始,要求税务专业课程建立案例库,教师组织学生在课堂上进行分析、辩论和答疑,或者让学生在课外自己进行独立分析.但由于课程性质不同,本专业采取整体推进与区别对待相结合的办法,要求专业主干课程和关税特色课程全面推行案例教学,三年之内案例教学占总课时量的比例平均达到40%；要求专业基础理论课逐步推行案例教学,三年之内案例教学占总课时量的比例平均达到30%.目前,案例教学占总课时量的比例平均达到40%左右.案例教学法有利于培养学生独立思考的能力,也强化了学生理论联系实际的意识,进一步加深了对所学理论知识的理解.
试行导师制.从税务专业教师中选拔7名导师,在税务0701班试行导师制.即把税务0701班40名同学分为7个小组,每个小组指定1位导师.导师主要负责引导和指导本小组学生有计划地开展课外学习活动,也可以吸收学生参加教师的科研项目.导师制既突破了课堂教学的各种限制,将学习研究延伸到课堂外,使学生能够更有效的开展自我学习.同时,发挥专业教师在专业方面的优势以弥补辅导员专业知识不足的劣势,提高学生培养效果.在此次导师制试行中,导师指导制定学生课外学习计划、推荐参考书、参加课外竞赛活动、指导学生做社会调查、撰写论文,公开发表多篇论文,提高了学生专业自学能力和科研创新能力.为了鼓励和引导学生科研活动,经济系创立“经济学人大奖赛”活动,每年组织一次竞赛评选活动.导师根据所指导学生的具体情况,推荐选题,指导学生学习研究.这样既结合了所学的知识,也符合学生的兴趣,还发挥了导师的专业.该班学生在导师的指导下,发表专业论文5篇,其中1篇荣获2010年“中国平安励志奖学金优秀论文三等奖”；参加上海市大学生金融理财方案大奖赛,荣获二等奖.
税务专业教师获“宝钢教师奖”、上海海关学院“教学名师”和“优秀教学成果奖”等多种奖励.税务专业教师主持完成多项校级、市级教改项目,有力推进了税务专业教学能力和教学水平的提高.
3以师资队伍建设为核心,优化税务专业课程体系建设
师资队伍的水平决定着学校的办学质量和综合实力,是关系到学院生存和发展的重大问题,也是学科专业建设的核心内容.上海海关学院十分重视税务专业师资队伍建设.学校以培养和引进高层次人才为重点,以人事制度改革为动力,努力建设一支结构合理、精干高效、积极进取的教师队伍.税务专业在师资队伍建设方面真抓实干,效果明显：实行专业负责人制度,选拔培养骨干教师和优秀青年教师,注重教学团队建设；注意内培与外引相结合,优化师资队伍建设.有计划引进税务专业建设所需要的师资,先后引进2名教授和2名博士.同时,鼓励教师进修学习和提高学历教育,2名教师攻读在职博士学位,1名教师做国内访问学者,多位教师参加教育部网络课程学习；发挥行业办学优势,优化专兼职师资队伍结构.先后聘请3名海关业务专家和2名税务师事务所的业务骨干作兼职教师.同时,选派6名教师到海关、会计事务所实践调研.
通过外引内培相结合、“走出去”与“引进来”相结合等多种渠道,税务专业逐渐形成了年龄、职称、学历结构较合理的专兼职师资队伍.目前该教学团队共16人,其中专职教师11人,兼职教师5人.高级职称教师比例为78%,硕士以上学位教师比例为89%,教师平均年龄41岁.而且多数教师有行业实践经验,加上聘请行业专家做兼职教师,税务专业师资队伍的整体教学能力得到极大提升.
税务专业在关税特色人才培养目标、培养方案、关税特色课程群建设等方面取得了一定的经验和成效,构建起具有关税特色的税务专业人才培养模式.而学科专业建设的内容很广泛,关税特色的打造更非易事,受到人才需求、教育理念、办学定位等诸多因素的影响.因此,税务特色专业建设是一个复杂的系统工程,需要长期探索、实践、完善和积累.
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参考文献
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[2]何雨欣.中国注册会计师超9.8万人,行业收入预计破500亿[EB/OL].（2012-10-17）[2012-11-14].http：//.ce./xwzx/gnsz/gdxw/201210/17/t20121017_23763655.s.
[3]曹屯裕,贾让成,林麒.基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式[J].中国大学教学,2003,（5）：17-18.
[4]郑秀芳,方舟.新办本科院校应用型人才培养模式的构建[J].科技和产业,2011,11（4）：101-103.
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