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摘 要：我国工程硕士研究生英语学习的总体状况,结合实际人才培养要求,总结了目前工程硕士研究生英语课程的自身特点和存在的问题,并提出了在实践中如何改进的教学策略.

关 键 词：工程硕士语言应用能力课程设置

《全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求》指出,工程硕士研究生英语教学的目的是培养攻读该学位的在职人员具备硕士学位研究生应具备的实际英语运用能力,在本学科的全面素质上体现工程硕士研究生的特点,即：具有较熟练的阅读理解能力,一定的翻译写作能力和基本的听说能力,以适应在本学科研究中大量查阅国外文献和进行对外交流的需要,并为以后在英语方面的深造打下坚实的基础.为加快适应和达到这一要求,着力提高工程硕士研究生英语教学水平,本文从提高英

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一、工程硕士研究生英语学习状况及问题分析

随着经济社会的不断发展和用人单位的实际需求,近年来各高校每年工程硕士研究生的招生数量和在读人数都在增长很快.2009年全国各高校总共录取工程硕士研究生8.9万人,2010年录取11.6万人,而2011年达到13.9万人.由于工程硕士研究生来源比较复杂,年龄层次不一,本科毕业时间有很大差距,诸多因素导致他们公共课和专业学习水平有比较大的差异,这为提高工程硕士教育水平和提高实际专业能力提出了很大的挑战.

（一）英语听说读写译五个方面中,工程硕士研究生的听说水平最差

由于工程硕士研究生一般已经工作四年以上,年龄较大,并且大学阶段通过大学英语四级之后,除了专业英语之外很少再接触英语学习,外语水平相比大学阶段已经有很大的差距,与研究生英语大纲要求相差一段距离,并且对多数工科学生而言,英语本身就是老大难问题.

(二)写作水平较差,不知如何进行英语应用文写作,甚至不能表达思想

大学阶段,学生英语写作学习局限于三段式的论说文,鲜有涉及应用文的写作.而工程硕士研究生来说,他们急切需要学习的是工作实际中的实用写作的需要,比如英文信函、英文摘 要、实验报告、学术论文等,这些实际需要对他们的英语应用文写作能力提出了更高的要求.

(三)对英语学习投入时间少,重视不够

工程硕士研究生都是在职攻读学位,这就避免不了工作时间和学习时间的平衡问题,从而直接影响了英语学习的投入时间.据调查,多数学生承认除了课上有限的时间外,课外忙于工作和家庭,很少有机会静下心来学习英语,投入时间太少,重视不够.

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（四）以精读教程为主题的课程设置无法满足培养学生多元化实际交际能力的要求

传统的工程硕士英语课程设置及教学内容在某种程度上是大学英语教学的翻版,这类以阅读为主、带有重复性的英语课程又将研究生带回到语言基础训练阶段,从而浪费了教学资源及学习时间.很显然,在工程硕士研究生阶段,英语教学的内容应注重语言能力向运用技能方向的转换,特别是应该提高学习者英语听说交际技能的培养.

二、在教学实践中提高工程硕士研究生英语语言应用能力

由于工程硕士课程设置的特点,结合学生的实际需求,教师应该在教学实际中更加注重学生英语语言应用能力的培养.

工程硕士研究生英语教学的目的是培养攻读该学位的在职人员具备硕士学位研究生应具备的实际英语运用能力.结合这一要求,我们首先应该摆脱过去照本宣科式的只重视精读的教学模式,在课程中逐步开设应用文写作和实用英语写作类型的相关课程.

工硕硕士研究生在实际工作中有很多接触外国人和外国文化的机会,因此,他们对了解外国文化和外国风俗习惯有迫切要求.在实际教学中,教师应该比较多的介绍西方英语国家的概况,如人文、政治以及各种风俗习惯,这也能进一步增加学生对外国文化的了解和修养,培养更全面的国际化人才.

结合具体教学实践,工程硕士研究生英语课程应该彻底摒弃教师“一言堂”式的教学模式,在实践中给学生创造应用英语的机会.在课堂上可以结合学生特点,着重开展小组合作学习模式,从而培养学生的认知能力和锻炼交际能力.课堂活动要具备以下几个特点：（1）能够使人产生“说”的欲望,即交际的欲望,就是说,存在一些需要学生通过交际找到信息、观点或原因的障碍,从而达到交际的目的；（2）重点在于信息交流,能够使学生将注意力集中在该说什么而不是该怎么说上；（3）使用语言达到一定的交流目的；（4）能够鼓励学生创新,提出自己的想法.

三、结语

工程硕士研究生学生具有不同于全日制研究生和大学生的自身特点,其身在学校但是又和社会实践紧密结合,所以他们的英语学习更应该注重应用能力的培养.我们应该在工程硕士研究生教学实际中不断发现、不断总结,进一步完善课程设置,丰富教学内容,激发学习兴趣,培养出英语语言应用能力强的新型人才.

参考文献：

[1]非英语专业研究生英语教学大纲编写组.硕士/博士学位研究生英语教学大纲[M].重庆：重庆大学出版社,1993.

[2]于洋.大学生英语综合应用能力培养存在的问题及应对策略[J].教育探索,2009,9：91-92

[3]李红涛.从工程师素质要求谈高校理工科学生培养[J].中国科技信息,2007（15）

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