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关于商业伦理方面论文例文,与商科大学生商业伦理教育中的问题相关论文的格式
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摘 要：首先论述了商业伦理教育对改变社会商业伦理氛围的积极作用,然后在分析我国商科院校大学生商业伦理教育现状的基础上,建议从开设商业伦理方面的相关课程、构建商业伦理教育的支持平台以及打造高水平&#
关于商业伦理方面论文例文
关 键 词：商科院校；大学生；商业伦理教育
作者简介：李利霞（1974-）,女,湖南汨罗人,南华大学经济管理学院,副教授；黎赔肆（1970-）,男,湖南汩罗人,南华大学经济管理学院市场营销系主任,副教授.（湖南衡阳421001）
中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）35-0193-02
目前中国商业伦理危机不断出现,如产品的伪劣假冒、财务造假、虚假广告、行贿受贿以及对环境的肆意掠取与破坏等等.造成如此商业伦理氛围的原因,有人认为是法律的不完善；有人认为是行会的异化（当今的行会已由过去经济内生性要求的产物转变为政府行政性指示下的附属品）；[1]也有人认为是制度的不完善.但不论是法律、制度,还是行会,这些都是造成商业伦理危机的外因.笔者认为,商业行为的伦理性最终还是取决于商业决策制定者的行为选择.商科院校的大学生是商业活动的后备军,其道德发展水平和价值观不仅影响着自身的职业生涯,而且还将引领社会商业伦理方向.那么,这些后备军在学校所受的商业伦理教育是否能提升其商业伦理水平或改变其价值观?我国商科院校大学生商业伦理教育现状是怎样的?面对现状,又该采取哪些措施?本文将逐一探讨这些问题.
一、商业伦理教育的作用
在商业伦理研究领域,讨论最多的话题就是“商业伦理能不能教”的问题.虽然有些学者认为伦理的价值层面是极复杂和内隐的层面,学校不容易传授,但也有学者认为个体的价值观系统并非是静止的、永久不变的,它一直受到外界的影响而处于不断变化之中,其中很重要的影响因素就是教育.Donna通过对2014个班的商业类学校学生的调查,发现接受过商业伦理教育的学生相比未接受过商业伦理教育的学生在交易模拟时不太会接受内幕信息,研究结果认为加强对学生的商业伦理教育的努力是非常值得的.[2]
通过几年来从事商业伦理教育的实践,笔者发现,商业伦理教育对受教者能从以下方面产生影响：首先,通过课堂上的案例讨论、电影观摩等形式,使学生对企业伦理问题有强烈的感性认识,能提高其对企业经营中面临的伦理成分问题的敏感性,并促使他们考虑怎样正确处理自己与他人乃至整个社会的利益关系；其次,通过对学生进行中国传统伦理思想的熏陶与西方伦理推理逻辑的传授,能使他们在面对商业伦理问题,特别是两难困境时,能够运用这些正确的观念与方法,对行为进行合理的判断与分析,最终做出道德的选择.
从科学决策理论的有关研究出发,一般将伦理决策过程分为四个环节：伦理议题识别、伦理判断、伦理评价以及伦理选择.伦理议题识别是指当问题出现时,能够识别问题中的伦理成分,并将其作为决策时的考虑要素.伦理判断是指在面对伦理情境时,能从人、己、利、害以及社会规范等多方面综合考虑进行价值判断.伦理评价是指决策者对多个备选方案按照某个或某些标准进行评价,并将这些方案进行优先顺序的排列.而伦理选择就是在已经评价的备选方案中选择最合适的方案.[3]笔者认为,在这四个因素中,伦理议题识别与伦理判断是伦理评价的基础,并对最终的行为选择具有决定性的作用.通过上述分析,商业伦理教育正是通过提高受教者的伦理问题识别能力以及伦理判断能力从而提高其伦理决策能力,并最终引领和改变整个社会的商业伦理氛围.
该文来自 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020521481.html
商业伦理教育虽然能提高学生的伦理决策能力,但是我国商科院校大学生的商业伦理教育现状却不容乐观,主要体现在以下方面.
二、我国商科院校大学生商业伦理教育现状
1.商业伦理教育普及不够
时下很多商科院校为了学生的就业率,在专业设置以及课程设置上大都以市场为导向,在教育中过分重视管理技巧和利润最大化而忽视对学生进行“商德”方面的教育,这从商科院校商业伦理课程的开设中可见一斑.
商业伦理教育就课程设置来看,一般有两种不同的模式.第一种模式是商业伦理作为一门专门课程开设,其又包括两种类型.第一种类型是商科院校学生的通用课程,如“企业伦理学”、“商业伦理学”、“管理伦理学”等,虽然课程名称不同,但实质内容是相近的.主要包括伦理推理以及企业经营在各个领域中可能存在的伦理问题.第二种类型是针对商科院校不同专业学生的商业伦理课程,如“营销伦理”、“会计伦理”等等,学生毕业后会从事对口专业的工作是这些课程开设的假设前提.第二种模式是将商业伦理贯穿于各专业课中.如市场营销专业中,市场调研课程中可以讲授市场调研中的伦理问题,广告学中可以讲授广告中的伦理问题,等等.
吴红梅为了解中国高等教育体系中本科生阶段商业伦理教育的普及程度,选取115所大学的商学院作为研究样本,研究结果显示,在115个总样本中,将商业伦理作为必修课程的仅有10所,占总数的12%；另有21所将其作为选修课开设.与一般院校相比,知名院校相对更加重视商业伦理教育.[4]南华大学经济管理学院在2008年开始开设“企业伦理学”课程,但也只是在工商管理专业与营销专业两个专业中作为选修课开设而已；其他各专业课中也缺乏关于商业伦理的相关教育.
2.商业伦理教育任课教师动力不足
在中国知网上搜索关于“商业伦理教育”方面的论文,从2003年至今,一共是25篇,其中发表在核心刊物上的是3篇,且这3篇主要是对国外商业伦理教育的介绍以及关于我国MBA商业伦理教育的.从上述数据可以看出,对我国商科院校大学生商业伦理教育教研教改的成果很少,这主要是商业伦理教育任课教师的动力不足所致.笔者认为,导致这一现象的原因如下：首先,是任课教师专业背景与课程要求间的尴尬.商业伦理学是一门交叉学科,因为这门学科既要涉及到伦理学,又要涉及到商学.商业伦理学的任课教师中,既有商科背景的,也有伦理学背景的,还有其他专业背景的.伦理学背景的教师可能会由于缺乏对企业经营的理解而使课堂过于抽象；商科背景的教师可能会由于缺乏哲学基础而使课堂过于注重对表象问题的呈现,使学生不能很好地掌握伦理分析的工具与方法.其次,是商业伦理学任课教师付出与收获间的不平衡.如从课题申报来看,商业伦理研究不像创业等领域一样受到重视；从论文发表来看,至今还没有以商业伦理为主题的学术刊物.由于商业伦理教育课程设置的方式以及任课教师的投入不足,直接导致大多数学生对商业伦理不重视.为改变我国商科院校大学生商业伦理教育现状,本文提出以下建议.
三、加强我国商科院校大学生商业伦理教育的建议
1.建议各商科院校开设商业伦理方面的相关课程
在美国,自1987年,JohnShad捐款2000万美元给哈佛商学院倡议开设“决策与伦理价值”课程,至1993年,美国90%的商学院开设了企业伦理方面的课程.我国的港澳台地区高校也很重视商业伦理教育.吴红梅获取的10所港澳台大学的信息显示,其中至少7所大学将其设置为必修课程,而且有6个学分课程居多.与西方国家以及港澳台地区相比,我国内陆商科院校必须要更重视商业伦理教育,不但要开设商业伦理课,而且要将其作为必修课开设,因为必修课与选修课开设的效果是有很大差异的.一是学院开出的选修课一般都比较多,有时学院或者教师也只是将其列在纸面上而已,选与不选灵活性很大；二是因为从实
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