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语文教学方面有关论文范例,与渗透在小学语文教学中的国学相关论文摘要
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国学,为学生点燃了智慧心灯；
国学,雕琢了孩子温文尔雅的气质；
国学,塑造着孩子知书达礼的童年；
国学,将奠基孩子德行高尚的一生!
作为一位任教近二十多年的小学语文教师,我怀着对这份职业的无比热爱,怀着对语文教学的无比执着,我走进了语文教学研究,我浅涉入“国学”,从粗略的统计中发现：国学内容占据了不少的比重,以课文部分为例,1～6年级包括选读部分在内,共有课文421篇国学内容,国学占课文总量40﹪,此外,更有大量国学内容穿插在课文后面的“日积月累”部分；再有,国学的内容分布面较广,除古典诗词与经典名著等外,还涉及到了神话传说、民间故事、历史人物、风俗节日、谚语成语、书画建筑等内容,这些内容以不同的形式向广大师生传递着中华文化的博大精深.
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所以,我认为,在大力提倡中华传统美德教育和全面提升语文素养的今天,让国学走进课堂,在小学语文教学中渗透国学知识、国学思想,应该是对学生进行传统文化教育和道德教育的有效尝试.现粗浅的谈谈渗透在语文教学中的国学：
一、课内搭桥,课堂因国学而丰富
中国是一个历史悠久,文化资源丰富的国家,几千年的历史,积淀了丰厚
语文教学方面有关论文范例
二、妙用古诗词,习作因国学而飞扬
苏轼说：“博观而约取,厚积而薄发.”持之以恒的国学渗透,既使学生的知识、情感及经验得到丰富,也使学生语言仓库得以夯实,写作水平得以提高.
如一篇题为《美丽的秋天》的习作,一个名叫张洋洋的学生在文中这样写到：来到山林间,满眼都是红红的蝴蝶,黄黄的小鸟,在空中飞舞.不是蝴蝶,不是小鸟,是什么呢?是红叶舞,不禁让我想起“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的红叶胜景.让我忘记了叶落满地,繁华凋落的凄凉.我反而觉得秋天也是个火红的季节,她的硕果累累,让我忘记了城市的喧嚣,沉浸在收获的欣喜当中等.
还有个学生以独特的视角选择松柏、小草、落叶和残花这些典型事物,采用拟人的手法,写出了秋天所蕴含的力量和生机,与其说绿色是生命的象征,还不如说金黄是生命的象征.因为,生命的孕育从金秋开始等.
还有一篇题为《我的妈妈》的习作,一个学生情感真挚,文笔酣畅,引用了这句诗：“谁言寸草心,报得三春晖”,母子深情跃然纸上.等这些千古美文,就像一位位承载文化和文明的信使,关怀、孝敬之风飘遍班里的每一个角落!
三、绘画经典,创意因国学开阔
国学渗透,书香相伴.画经典,给古诗配画,给宋词插图,用连环画画出名著中的故事；把诗歌按作者、内容、主题分类,办成手抄小报等这也是目前我将语文教学渗透国学教育的另一方式.根据学习的内容,通过“画”这种艺术形式,孩子们把自己对诗文的理解表达了出来,并在原文的基础上,加上了自己的艺术联想.
如在教学《望天门山》一诗延伸拓展的环节中,这样设计：
《望天门山》一词一句在诗人笔下,山,灵秀,水,矫健,帆,潇洒,无须刻意修饰,全天然巧成.这种白描的手法使这首诗清新、明丽,更令人称奇的,此诗题为"望天门山",而在诗中却无一个“望”字,但你去慢慢揣摩,细细体味,就会发现每句诗中都隐含“望”的神韵,这些词让你想到一个怎样的画面,在舟中望天门山,你看到了哪些美丽的景物?请同学们大胆的发挥你们的想象,快快拿起手中的笔画一画吧!孩子们的兴趣浓厚,乐在其中,画得可认真了.
四、诵读经典,气质因国学而高贵
“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,“清风徐来,水波不兴”,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等像这样优美的诗句,美妙的修辞,深刻的含义,正是我们的孩子平时很难接触到的.有心的教师有选择地给孩子们挑选一些通俗易懂朗朗上口的经典作品,通过诵读,使学生感悟我国所独有的诗词歌赋优美的语言、韵律,体会作品中蕴含的自然美、人性美,进一步领略到中国文化的博大精深.从而激发学生们对语文、对文学的兴趣,对祖国语言文字的热爱.在学校和班级的布置中也可以体现这些内容,板报、手抄报、文化墙都可以作为宣传阵地,校园广播也可以发挥很大的作用,甚至可利用放学时整队出校门间隙以班为单位进行经典诵读,形成一道独特的文化风景.
事实证明,长期坚持经典诵读,不仅能开阔视野、增长见识,更能让国学的儒雅恬淡、坚韧含蓄走进学生的心灵,内化为高贵的气质,使其受益终生.
五、潜移默化熏陶,品味因国学而提升
利用学校电子屏幕开设“一分钟课程”,精选《弟子规》《三字经》、古诗词、儒家经典、格言警句等,每天在电子屏幕上滚动播出,让学生在进出校门的短短一两分钟里,受到润物无声的文化熏陶.每天的校园音乐还融入中国古曲.借此提升学生的修养品味.
自我校语文教学中开始对国学进行有效渗透以来,我欣喜地发现我们的班级变了,我们的孩子变了等
是啊,积淀几千年的优秀传统文化,语文教学需要国学的熏陶,让国学进入课堂,让经典文化滋润孩子们纯洁善良的心灵.不正是我们所追求更具魅力的教学吗?让我们在以后的教学中持之以恒,掘井及泉,让散落的国学“珍珠”串成一条精致的“项链”,让学生在经典的滋养中为习惯铺路,为生命奠基.
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