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如何写教学改革一篇好的本科论文
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更重要的是,要深化理论物理教学改革,必须以促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的为标准,坚持“全面发展、彰显个性、人人成才、服务社会”的培养思路,进行创新人才和应用型为人才主导的培养模式改革.所以,我们将理论物理课程群的改革,按照每一课程从知识点和教学点剖析,进而在课程层面将其教学改革系统化,最终进一步密切各课程衔接,实现理论物理课程群的立体化改革.主要做法如下：

1.点的方面改革,是理论物理课程群改革的着力点和基础,需要做大量细致的工作.具体说：（1）不断根据专业特点和培养人才需要,分析和调整各学科的教学知识点和掌握标准,进而全面修订各学科的教学大纲和各专业的教学计划；（2）为让教师掌握讲课要点和学生特点,大面积开展微课练习和公开课观摩分析,提高教师教学的基本功；（3）通过课堂教学,以及辅导员和专业班主任,尽量了解学生个体的不同差异,以便因材施教,弥补集中教学的不足.

2.课程层面的改革.包括主要两方面的内容：（1）主要是针对课程和专业特点,根据不同的教学要求,系统完善教学内容,并通过课程作业、网络教学、专题讲座和创新实验等多种形式,将这一课程教学改革系统化；（2）理顺课程群中各学科的内在联系,密切各课程之间衔接,各课程教学改革相互借鉴,以适应课程、学生和专业学科的特点,改善和优化教学.

3.体的方面改革.是指“以人为本”完成课程群的改革,按照“宽口径、厚基础、重实践、强创新”的原则,以锻炼学生的独立思考能力,表达能力、沟通能力、创新能力等为出发点,立体改革理论物理课程群,使之不仅适应不同专业特点,更符合学生的成才和发展的需要.它是建立在点面改革基础上的,具体说有以下几个方面：

（1）专业课程模块化,以适应光电产业、新材料、新能源产业需求为目的的课程体系改革,设置专业基础必修模块,以及微电子、光电信息、新能源、材料物理等4个专业选修课程模块.每个专业基础必修和选修模块中理论物理课程不同、教授的内容也不同；

（2）拓展课堂教学改革,在改善课堂教学的同时,采取课程论文为引导的研究性学习的方式,培养学生独立思考的能力；所有理论物理课程都上网,以网络课程和网络辅助教学平台,拓展和丰富学生的课外学习；

（3）在培养方法上,实行课堂教学与课程论文、创新实验等研究性学习相结合,实验教学与动手能力培养相结合,技能训练与企业实训相结合,开阔视野同学术交流相结合,创新能力与科学研究相结合,个性化培养与社会契合度相结合,在更大视野、更全面地提高学生的培养水平；

（4）评价方式上,卷面考试与课程论文相联系,设计性实验与基础性实验相联系,综合素质评价与创新性学分相联系,制定学生素质评价制度,全面考核学生学业水平；

（5）在学生培养模式方面,打破现有班级编制,以选拔和个人志愿相结合的方式,设置创新人才实验班、应用人才实验班,采取小班（不超过30人）授课,每个学生都配有一名专业老师,指导参加创新项目：实验班的每门理论物理课程都增加了学时,用于专题、探究和课程论文等教学环节；对优秀学生实行本硕连读制度等等.

四、总结

在理工科交叉、产学研结合新形势下,我校近几年的理论物理课程群改革始终立足于学生全面发展和个性化成才的目标.首先,强调知识点、课堂教授要点和学生个性特点方面的改革.其次,是课程层面的改革,不仅系统完善这一课程的教学内容和形式,而且理顺课程群中各学科的内在联系,密切各课程之间衔接.在此基础上,多方面、立体化改革和优化理论物理课程群的各个教学环节.学科群的形成教学体系更完整、更立体,使学生在综合素质、科研能力等方面有所提高,为社会培养了大量优秀的科研、应用人才.近几年,教学团队承担省级项目3项,校级教学改革项目5项,出版教材3部,发表教学研究论文30余篇,多项教研项目获省级或校级奖励,3位教师被评为学校优秀教师.2012年,理论物理课程群也成为山东省精品课程基础系列课程.

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