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学前教育类论文范文参考文献,与上海学前儿童音乐教育的现状调查相关论文格式范文
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四对策建议
1.重视教师职后培养
当前的学前教育改革对教师的素质提出了更高的要求.幼儿教育是一种特殊的教育,教师要会弹琴、唱歌、绘画、舞蹈,还需要懂得幼儿心理特点和幼儿教育规律.幼儿园在培训形式上可以通过定期培训、外出观摩、专题讲座、名师指导、定期教研、听课评课,与音乐院校、高等师范院校的教师进行师徒带教等活动对幼儿教师进行音乐能力的培养,帮助幼儿教师提高音乐教育活动的质量.在培训内容上应符合教师实际情况,多开设音乐技能类职后培训课程,多问问教师需要什么,多听听教师的意见,让幼儿教师能得到终生学习的机会,这样才能提高培训的质量.
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）指出：重视对幼儿教师资的培养.建立幼儿园园长和教师培训体系,满足幼儿教师多样化的学习和发展需求.创新培训模式,为有志于从事学前教育的非师范专业毕业生提供培训.三年内对一万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训.各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训.
《上海市学前教育三年行动计划（2011～2013年）》指出：通过实施幼儿园“名园长、名教师培养工程”,采取园本研修、课题研究、多形式带教等方式,培养了一批骨干园长、教师.加强师资队伍建设,促进保教人员专业发展.建立开放、灵活、多样的师资培训机制,构建职前教育与在职教育相衔接的保教人员培训体系.加强对农村幼儿园园长和教师、职初教师、保育人员的专业培训,受培训率达到100%.专任教师基本达到大专及以上学历,其中60%达到本科及以上学历.
“国培计划”、“上海市学前教育三年行动计划”在政府层面的相继推出,将大大促进幼儿教师更新教育观念,着力解决幼儿教师在教育中面临的实际问题,提高幼儿教师的教育水平和专业能力.
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2.加大音乐教学投入
加德纳说过：“人类有八种智力潜能,其中发展儿童的音乐智能是很重要的.”音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育的重要途径,对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力有重要作用.许多幼儿教师满怀对音乐的热情却苦于乐器品种不全,或者缺少足够的音像资料和理论书籍,而不得不选择逃避进行音乐活动.因此,政府有责任和义务加大对学前儿童音乐教育教学的资金投入,其归根结底就是要重视学前儿童音乐教育.
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）指出：各级政府要将学前教育经费列入财政预算.新增教育经费要向学前教育倾斜.财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理比例,未来三年要有明显提高.各地根据实际研究制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准.
有了各级政府的财政支持,与音乐相关的书籍、音像制品、播放音乐的设备以及活动场地等硬件的问题得到解决后,学前儿童音乐教育一定会得到越来越快的发展.
3.拓展国际教学交流
《上海市学前教育三年行动计划（2011～2013年）》指出：拓展国（境）内外学前教育交流的渠道.积极创造条件,加强国（境）内外学前教育的交流与合作,搭建国（境）内外幼儿园交流平台,建立长三角幼儿园园长学习交流制度,促进本市学前教育的进一步发展.
音乐是无国界的,从全球范围来看,欧、美、日、新加坡等国经过多年的积累,在学前儿童音乐教育的师资培养、教学管理、课程资源、评估方法等方面都已形成了一套适合各自国情的操作体系.相比之下,我国的学前儿童音乐教育,还仅仅处于起步阶段.国内真正意义上的学前儿童音乐教育模式尚未形成,需经过一定的经验积累,在实践中不断探索,才能逐渐成熟,达到预期目标.这就要求我们不断探索,多学习国际先进经验,才能让我国儿童享受到国际一流的学前儿童音乐教育.
参考文献
[1]国务院.国务院关于当前发展学前教育的若干意见,国发〔2010〕41号
[2]上海市教育委员会.上海市基础教育改革和发展“十二五”规划[EB/OL].http：//.shanghai.gov./shanghai/
node2314/node2319/node12344/u26ai30352.
[3]上海市人民政府办公厅.上海市学前教育三年行动计划（2011～2013年）[EB/OL].http：//shanghai.eol./shan
ghai_zc_5346/20110913/t20110913_682704.s
[4]付虹靓.上海市幼儿园音乐教育现状调查与思考[EB/OL].http：//.sece./article/3389.
[5]李玉华、华爱华、张云亮.上海学前教育专业本科毕业生在园发展状况调查[J].幼儿教育,2012（4）：28～31
〔责任编辑：庞远燕〕
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