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关于自主学习类论文例文,与学员自主学习情况的调查与相关论文范文
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摘 要：学会学习是未来人才的必备素质,是实施素质教育的核心.文章采用问卷调查的方式,了解和掌握了军校学员对自主学习的认知度、学习现状及影响因素,并就如何提高军校学员的自主学习能力,提出了意见和建议.
关 键 词：学员；自主学习；调查与思考；素质教育
中图分类号：G71文献标识码：A
为了全面掌握军校学员的自主学习状况,以解放军信息工程大学为例,从影响学员自主学习的诸因素出发,借助于问卷调查对军校学员的自主学习情况进行了广泛调研,以便为军校进一步推广学员自主学习提供支持服务,为加强学员自主学习能力培养提供参考借鉴.
一、基本情况
在借鉴其他调查研究方法的基础上,自行设计了定性题与定量题相结合、客观题与主观题相结合的调查问卷,调查问卷共由四部分组成：第一部分调查学员的基本情况,包括单位、年级、专业及类别；第二部分调查学员对于自主学习的认知度和目前的自主学习状态,主要询问其自主学习能力程度和认为自主学习的重要程度；第三部分调查目前军校学员自主学习的影响因素,主要从学习动机、教学模式、学习过程、学习方法、学习环境、学习结果各方面来进行问题设计；第四部分调查学员对自主学习能力的自我评价,学员在提高自主学习能力方面有什么样的认识、意见和建议.
此次调查对不同年级、不同类型、不同专业的学员进行了抽样调查,共发放问卷700份,共回收问卷698份,有效问卷696份,回收率99.71%,有效率99.43%.
二、调查结果的分析与结论
通过对调查样本的统计分析,笔者得出以下结论：
（一）学员自主学习整体情况不容乐观,对自主学习的满意度不是很高
从调查结果（图1）可以看出,学员对自主学习情况的评价不是很高,满意度仅为18.38%,不满意率为35.52%,说明目前学员自主学习整体情况不容乐观.在被问及你对目前自主学习的看法时,有的学员认为：“自主学习时间不稳定,资源少,地方拥挤”、“时间不够,不能系统的进行自主学习”、“自主学习应落到实处,不该只是表面工作”、“自主学习关键要有目标、有动力,有了这些再加上有人帮助,这样会让自主学习事半功倍”、“学习不自由,怎么自主啊”、“我们可以说几乎没有自主学习能力”、“自主学习能够提高学习素质,但需要自制力”、“自主学习不太切合军校实际”、“应该把时间真正给学员,让学员学会自我约束”.总之,学员对目前的自主学习现状总有这样或那样的不满,存在较强的抱怨和不满情绪.
（二）学员普遍对自主学习方式有一定认识和理解,且在自主学习过程中有所收获
自主学习是相对于传统的被动学习而言的,是指在一定的教学条件下学习者高质量的学习,是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习.在被问及自身对自主学习的认识和理解时,有76.93%的学员认为自己对自主学习有一定的认识和理解,没有想过此问题的学员只有9.31%,还有74.46%的学员认为在学习方面有一定的自主权,认为基本上没有自主权的占13.34%.在这次问卷调查中,有18.41%的学员认为通过自主学习,可以加深对课本知识的理解和掌握；有12.60%的学员认为可以增进同学之间的了解和友谊；有21.92%的学员认为可以锻炼实践能力,自己的综合能力有所提高；有13.67%的学员认为获得了失败、挫折和成功的体验,对今后的成长有益；有12.30%的学员认为摸索出了适合自己的学习方法,增加了自信心；有20.17%的学员认为提高了信息的收集、分析和处理能力.总之,学员们认为自主学习是一种较好的学习方式,通过自主学习总能获得某个方面能力的提高,会有所收获.
（三）在学习动机、学习氛围和学习方法等方面还存在不足,影响了学员自主学习水平的提高
1.学习动机对学员自主学习的影响
从表1可以看出,只有16.19%的学员对自己的学习充满自信,认为需要再努力的学员达到了44.99%,接近一半,学员在学习自信心方面存在明显不足,说明他们一旦在学习上遇到困难时,就会感觉成功离他们较远,从此一厥不振,产生无助的感觉和消沉、低落、厌倦的情绪,进而影响到学习动力的激发.
在学习目的、动机方面,55.33%的学员是为了提高自身素质,为实现人生理想做准备,说明大部分学员到军校学习更注重提高自身的综合素质,而不是为了拿到毕业证书或者献身国防事业,若能提高学员的综合素质,学员就会有动力,与以往仅仅是为了拿到文凭毕业有了很大不同.此外,还有50.82%的学员之所以努力学习是为了个人前途,说明学员普遍关注自己以后的自身发展.在为什么不想学的问题上,学员们将其归结为理论与实际脱离、学习内容枯燥、缺乏时间和精力等方面,说明军校在教学内容、学习内容以及学员自由支配的时间上还存在不足,不能满足当前学员自主学习的现实需要.
2.学习氛围对学员自主学习的影响
根据问卷调查,63.19%的学员认为自己身边的同学学习态度一般,13.82%的学员认为同学的学习态度不是很积极,仍抱着及格就好的心态进行学习,说明自主学习在军校还没有形成一种学习风气.影响学员自主学习能力提高的主要因素是自主学习时间不能保证,这与军校严格的一日生活管理制度有关,学员很想自主学习,但学校从时间上保证其自主学习较难,已成为影响和制约学员自主学习能力提高的主要因素.除学习时间不能保证外,学习兴趣、学习计划和学习气氛都对学员自主学习能力有影响,教员的授课方式、学员的自控能力对自主学习能力的影响相对较小.军校教育管理者要营造良好的自主学习氛围,应从端正学员的学习态度入手,再给学员较充足的自主学习时间,才能从根本上解决问题.3.学习方法对学员自主学习的影响
该文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020526564.html
当被问及在读书过程中,你的阅读习惯是什么?有44.82%的学员选择边看边划出自己认为重要的内容,值得关注的是有28.57%的学员选择“一直看,基本上不动笔”,选择“边阅读边思考,并写出自己的心得和思考”的只有16.38%,说明学员还没有真正形成自主阅读的习惯,获取知识的途径、方法还较为单一.
大部分学员在学习过程中采用记笔记、复习、做练习和认真听课等较为传统的学习方法,而对于自主学习理论倡导的课后整理、反复读书、请教与讨论及自学与查阅文献的学习方法,采用的相对来说较少,说明军校学员大部分仍采用比较传统的学习方法,对自主学习方法运用得还较少,这也是影响军校学员自主学习能力提高的重要因素.
（四）课堂教学模式,还做得不是很好,一定程度上影响和制约了学员的自主学习效果
根据问卷调查,61.45%的军校学员对教员灌输式授课方式持否定态度,认为灌输式教学课堂气氛太过沉闷,会阻碍学员个人思维的发挥,主张教员应采用先进教学方法,主动引导学员自主学习.认为能够在课堂上与教员进行交流的学员达到了38.55%,这说明学员迫切希望教员在引导学员自主学习方面能够有所加强.在被问及哪一种讲课方式较好时,有54.63%的学员认为教员应“注重学科知识的阐述和分析能力的培养,适当拓宽知识面”；只有18.39%į
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