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摘要：一个好的导入设计,能使这堂课先声夺人,引人入胜,更为重要的是,好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲,并创造良好的学习氛围,为授课的成功奠定良好的基础.如果每位教师在备课时都十分重视导入的设计,在走进课堂之前都能十分认真的推敲一下这堂课开始的三言两语,那么,一定会取得事半功倍的效果.

关键词：初中语文；课堂教学；导入

中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-03-0046-01

导入是整个教学过程中的一个有机组成部分,它的首要作用和功能就是引导学生顺利进入下一环节的学习.它好比通往正题的桥梁,能有效的把学生的思维引入正轨,从而产生浓厚的探索兴趣.上课伊始,教师应该用最精练的语言,最短的时间,选用最有效的方法,把学生的情绪调整到最佳的学习状态.这一环节不仅是教师匠心的艺术再现,更是学生认知过程的心理需要.在教学活动开始之际,学生普遍存在着希望上好课的动力准备,心理学称此现象为“心向”,这种“心向”既强烈又短暂.因而,有经验的语文教师都非常重视每堂课的导入设计,他们往往能以精湛的导入愉悦学生的耳目,激动学生的心灵,开发学生的智力,触发学生的情思.导入在教学过程中的作用有几个方面：调整注意力,激发兴趣,引如课文,启迪心灵.笔者结合教学经验,谈谈初中语文课的导入的方法.

一、析题法

教师针对课文标题,向学生提出问题,让学生思考,然后给出学生答案,明确本节课要学习的内容.

例如,《故都的秋》请大家齐读两遍课题,揣摩揣摩,这个题目告诉了你什么.思考之后告诉学生“秋”是中心词,点明了文章的中心是写秋景；“故都”是修饰语,限定了是北京的秋景.然后问“故都的秋”有哪些特色呢?这些特色集中体现在哪些段落的描写之中呢?请大家采用观其大略的跳读法,快速识别景物特色概括的词句,标出集中写景的段落.这是一篇自读课文,这样导入,学生已经明白的课文的大意,再阅读就不难.

二、悬念法

通过有目的,有方向的设置疑问,留下悬念,刺激学生的求知欲,激化学生释疑而探索的心态.这种方法会使学生注意力高度集中,丢弃一切私心杂念,全身心投入到教学中去.

例如学习《孔乙己》这一课时,教师可以这么导入：本文写于一九一八年冬,发表于一九一九年四月的《新青年》,后收入短篇小说集《呐喊》.凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道《孔乙己》的.凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下“孔乙己”这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象.鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,最喜欢《孔乙己》.他为什么最喜欢《孔乙己》呢?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的?学习本文之后就可得到明确的回答.

初中语文课的导入参考属性评定
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三、温故法

用已知知识做铺垫,促进知识的延伸,顺势过渡.这种方法注重知识衔接,一举多得,极有实用价值.这种方法就是在文章的题目上做文章,分析标题含义,引起学习兴趣.这种方法,开门见山,简洁明快,三言两语直切正题.例如《守财奴》这一课.

在初中阶段,我们学过两篇法国作家的小说,一篇是都德的《最后一课》,另一篇是莫泊桑的《我的叔叔于勒》.大家回想一下,于勒哥哥的一家人起先曾那么热切地盼望于勒回来,后来又为什么像躲瘟神一样地躲开于勒呢?请大家考虑一下,他们家庭中亲人之间的关系实质上是什么关系呢?“金钱关系”.资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉（加重“脉脉”的读音,起正音作用）的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系.”这就是对资产阶级本质的概括.今天我们学习的法国另一位大作家巴尔扎克的小说《守财奴》,也生动深刻地表现了资产阶级的这一特性.这部小说是巴尔扎克的代表作之一,内容丰富深刻；它由著名翻译家傅雷译为中文,译文流畅优美.大家一看就知道了,我们课文上所选的,只是这部名著的一个小小的片段.

四、引用法

利用诗,词名篇或名人名言引入,生动活泼,知识性强,它充分利用诗,词,名言自身知识凝练,意境优美的特点,能顺利导入佳境,极具艺术魅力.例如《济南的冬天》这么导入：

同学们,宋代文学家苏轼有首诗道：“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.欲把西湖比西子,淡装浓抹总相宜.”杭州的西湖是我国十大旅游胜地之一.她的春天尤其美丽：十里长堤,烟雨蒙蒙,远山近水,尽在画中.漫步湖边,荡舟湖上,令人如在画中游.而到了夏天,世界著名避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林,环绕着浅蓝色的湖泊,映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻,草地上鲜花盛开,真正无愧于“世界公园”的美称.同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗?这就是我们著名的“泉城”济南.老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南.”在作者的笔下,济南的秋天和冬天如诗如画,别具情致.今天,我们先来欣赏济南冬天的美景.

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