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4.2.3充分共享网络平台,扩展教学空间

随着网络的普及,大部分同学都有自己的电脑,每个人都有号,可以利用群上传共享资料、讨论问题,及时与学生沟通,了解学生学习情况、知识的掌握程度,督促学生学习,完成课堂教学无法完成的任务.为师生提供一个平等交流的平台,也解决了由于新老校区学生与老师沟通交流难的问题.

4.2.4实践教学

加强实践教学环节.实践环节是教学过程中的一个关健环节,也是理论与实践相结合的重要方式,目的在于加强学生的感性认识、了解当前的环境质量现状,熟悉相关的污染控制设施等,对资环专业的学生来说尤其重要,因为规划方案的形成就直接决定了环境保护方案.

本门课程的实践环节可分为以下几部分：1、对环境污染现象和当前环境质量与管理现状的认识.通过鼓励学生动手搜集本学科相关资料,就某个感兴趣的问题展开讨论,大胆阐述自己的看法,充分利用本校实验室和实习基地,需要测量的污染指标,采样后在实验室进行测定.2.对污染处理工艺设施的了解.以参观与调查的方式进行,带领学生到实习基地去参观学习,如污水处理厂、垃圾填埋厂等；对于一些不具备具实验、实习条件的,就利用多媒体图片及视频增加教学内容的直观性.3.对城乡规划过程中针对环境问题提出解决措施的采用情况等.通过以上环节,巩固学生对基础理论的掌握,并组织学生撰写实习、实验报告,得出相关结论.

5.结语

环境学是一门新兴学科,其涉及面广,涵盖内容多,属于发展中的科学,高校课程教学也处于需要完善的阶段.怎样紧密结合资环专业的培养目标、结合学生学情,组织安排教学；克服教学内容固定性、教学方法和手段的单调性以及实践环节欠缺等局限；摆脱传统教学方式的束缚,发挥学生的积极能动性,是摆在我们面前的急需解决的问题.本文在针对以上问题,从教学内容的选择,教学方法的改进方面提出了改进措施,以期对我校资源环境与城乡规划管理专业的不断发展提供参考,培养出既能满足市场的需要,更具有

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参考文献：

[1]万大娟,资源环境与城乡规划管理专业《环境学概论》课程教学改革研究.教材与教法研究[J],2008（11）：111-112

[2]王云燕,柴立元,杨志辉等.冶金特色环境工程专业《环境科学悖论》教学改革与实践,湖南医科大学学报（社会科学版）[J]2008.11月,第10卷第6期P238

[3][李春生,环境学课程的教学改革与实践研究《J》]河南.教育学院学报（自然科学版）,2005,14（3）：57-59]

[4]黄进,《环境学概论》选修课教学的实践与思考,淮阴师范学院教育科学论坛[J]2006.（4）：84-85

基金项目：河南省特色专业资助项目（2009）

资源环境与城乡规划管理专业主干课程省级教学团队资助项目（2012014）

作者简介：王素娜（1976）,性别：女,籍贯：河南宝丰,职称：讲师,学位：硕士,研究方向：资源环境.

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