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摘 要：通过对兰州市部分中学199名高中学生对体育课认识调查,了解高中学生对体育课的态度,找出影响部分学生不喜欢体育课的因素,并提出高中体育改革与发展的建议.

关 键 词：体育课；现状；调查；分析

中图分类号：[G40-013.9]

体育是增进人们身体和心理健康的重要途径,而且学校体育是终身体育的基础.不久前,国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查,发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势.作为素质教育的重要组成部分的体育教学,如何进一步转变教学思想观念,深化体育教学改革,从学校培养跨世纪人才的目标和主动适应学生终身需要出发,实现由被动学向主动学转变,体现“社会需要”与“主体需要”的协调；实现由学会向会学层面推进,体现“学技”与“终身受用”的和谐发展,这是新世纪学校体育教学努力探索的教改方向.

针对高中学生的特点,本文对高中体育课的现状进行相关的调查分析,从而提出高中体育课改革与发展的建议.

1.研究对象与方法

1.1研究对象

兰州市部分学校高中学生199名.

1.2研究方法

问卷调查法：共发出问卷215份,回收有效问卷199份,有效率为92.6%.

访谈法：通过与部分高中学生交谈,了解他们对体育课的态度.

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数理统计法：对回收的有效问卷的所有数据进行数理统计.

2.调查结果与分析

2.1高中学生对体育课的认识

体育课是指导学生学习体育知识、技能、增强体质,培养终身体育锻炼的习惯和能力而进行的教学活动.学校体育新大纲中又鲜明的指出：“学校体育要以增进学生健康为主要目的,以身体练习为主要手段,使学生生动、活泼、主动地得到健康发展.”所调查的各学校高中体育课的现状主要反映在以下几个方面：

2.1.1对体育课内容,时

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调查表明,60.3%的男生,37.9%的女生,认为所上的体育课内容都已掌握,没必要再重复,基本练习太多,不实用,体育课的时间安排较合理.据调查大部分高中学生喜欢课的安排在上午的的第四节和下午的第一、第三节,这很大程度上取决与高中学生的学习态度和时间安排,另一方面,要考虑与学校其他课程和其他班级体育课安排的协调.

2.1.2高中学生对安排体育课必要性的认识

调查表明,有6.5%的高中男生和9.8%的高中女生认为没必要.

2.2高中学生对体育课的态度

经调查,11.6%的男生、37.2%的女生表示不喜欢上体育课.

2.2.1喜欢上体育课的理

2.2.2不喜欢体育课的理由

2.3高中学生喜欢的运动项目

2.4高中学生参加体育活动的身体反应

2.4.1体育课后的身体感觉

大部分高中学生体育课后感觉稍累,这说明体育课的强度基本合理,相当一部分身体素质很好和较经常参加体育活动的学生感觉轻松,而只有一小部分学生感觉稍累,其中有一部分是由于缺少锻炼和本身身体素质较差.

2.4.2运动较激烈时的不良反应

高中男女生在进行较为激烈的运动时不良反应的比例基本相似,部分学生偶尔有不良反应,有46.3%的男生和40.1%的女生表示从未有过运动时的不良反应现象,只有少部分的学生在进行剧烈运动时有不良反应.从整体上说明,高中学生的身体状况是良好的,在此基础上进行适宜的、娱乐性的体育活动有利于进一步增强体质,缓解紧张的学习压力.

2.5参加课外体育活动

大部分高中学生在学习之余参加课外体育活动,超过半数的学生偶尔参加课外体育活动,男生比女生经常,这与男生更喜欢体育活动有关,少数高中学生受学习影响从不参加课外体育活动,女生的比例偏高,究其原因时由于女生喜静性格和对待学习的态度与男生有差别,以及当前的教学条件的不足的影响.

3结论与建议

3.1结论

3.1.1随着素质教育的全面推进,学校体育改革不断加深,高中学生对体育的价值有较高的认识,态度较积极,但对健康知识贫乏,影响着学生终身体育能力的发展.

3.1.2大部分高中学生参加体育活动以锻炼身体,增强体质,提高学习效率为主的目的明确.

3.1.3影响高中学生不喜欢上体育课的主要原因是基本练习太多、课的内容单调,体育器材缺乏,不够自由、有趣.教材内容设置忽视学生的主体需要,存在“多、繁、深、旧、难”问题,被动体育项目较多,学生无兴趣,教师不满意,体育教学往往技术为主、以教师为中心,绝大多数学生的学习积极性受到限制,造成被动体育人口比例偏大.

3.1.5高中学生喜欢的运动项目以篮球、羽毛球、足球、乒乓球居多.

3.2建议

3.2.1全面贯彻教育方针,认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》,更新体育教师的教育观念和课程理念,确立"健康第一"的指导思想.

3.2.2高中体育教材的制定更应体现现代化、健康化、理论化、结构化、多样化、趣味化、实用性、针对性.

3.2.3部分学生受社会各方面的影响,对体育缺乏正确的认识,上课纪律涣散,对此应加强教育,严格要求.

3.2.4由于场地器材、学生体质状况、师资力量、师资水平等多种原因,有些课程在某一学段或某一学校无法完成,要加强课程内容之间的“置换”功能,提高课程内容选择的自由度.

3.2.5加强对青年教师的培养,完善知识结构、提高教学能力、专业技能之外,还要从政治、道德知识、能力、心理、审美等各方面提高自己,因材施教,提高体育课的有效性.

3.2.6改善体育教师待遇,提高青年教师的工作积极性.体育工作相对辛苦,学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的.

参考文献

[1]王广虎.体育教学改革必须走出四大误区[J].成都体育学院学报,1998,1.

[2]刘春燕.等.影响体育教学效果的因素分析[J].中国学校体育,1999,1.

[3]夏峰.王媛.学校体育改革必须反应时代特征[J].中国学校体育.2000.4.

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