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职业教育类有关论文范文数据库,与建设具有经贸职业教育特色的校园主体文化相关毕业论文范文
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[摘 要]以什么样的精神来确立校园主体文化是当前大学文化建设中一个重要的命题,关系到一所学校的办学指导思想、办学特色和培养方向.文章从校园主体文化的具体内涵入手,阐述了在孕育和构建具有经贸职业教育特色的校园主体文化精神时应遵循的主要原则,认为必须对在校学生进行以企业家精神为核心的文化精神的孕育与培养,以此构建实践校园主体文化.
[关 键 词]校园主体文化经贸职业教育特色企业家精神原则
[作者简介]周国耀（1958-）,男,黑龙江肇东人,海南经贸职业技术学院,副教授,研究方向为文化学、高校思想政治教育.（海南海口571127）
[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）11-0033-02
校园主体文化的确立与建设,不是一个仅限于丰富学校的课余文化生活层面的问题,而是关系到一所学校的办学指导思想、办学特色这一“立校之本”的确定,归根结底是要解决培养什么样的人的问题.孔子说“不患无位,患所以立”.海南经贸职业技术学院（以下简称“我校”）作为一所刚刚升格的高职院校,我们并不会为其目前在海南乃至全国高等职业教育中的位置而忧心忡忡,我们考虑的是我校要以什么样的理念和精神来作为“立校之本”,最终在这一“基础”上创业、创新、建设、发展,由此确立自己的地位.确立具有经贸职业教育特色的校园主体文化,要解决的正是这个“根本”问题,其重要性与必要性不言而喻.
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一、校园主体文化的内涵
“校园主体文化”是由教育者和被教育者双重主体以校园为空间背景,围绕着教学活动和校园生活而创制并共享的、以文化冲突与整合为表征的亚文化系统,它包括了“物质文化、制度文化和精神文化”三个层次.浓郁的校园文化需要一定的物质设施和严格科学的制度来保证,但物质设施和规章制度的建设要体现精神文化意义.它是在社会经济发展达到一定程度时以“道德、理想信念重建”为表征的“大文化”背景下应运而生的.早在20世纪初期,北京大学的校长梅贻琦就提出了“校园主体文化”的构建与人才造就的命题,即著名的“大师”与“大楼”论.当今社会正在进入转型期,社会道德与理想信念的缺失以及精神文化被漠视是不争的事实,因此,构建具有先进道德和文化精神内容的“校园主体文化”,将在一定程度上起到“疗救灵魂”的作用.
所谓“文化的主体”,第一,所指的应该是特定学校校园文化中各个层面的人员构成,具体包括学生（主体）、教职员工（主导）、领导（倡导）三部分的人员,凡在特定校园中从事教育教学工作和求学者均应是文化的主体,只不过是承担的角色不同而已.第二,是指特定校园文化的内涵构成,即主流文化与非主流文化.我们现在所倡导确立的“企业家文化精神”应该是经贸学院校园文化的主导文化,具有方向性、指导性、核心性的意义.
二、建设具有经贸职业教育特色的校园主体文化的原则
(一)依据经贸职业教育特点,明确培养目标
首先,我们必须清醒地认识到我们所从事的教育活动是以经济贸易管理为主要内容,以传授职业知识、技能与培养职业道德为主要方向的,有别于普通高等教育的高等职业教育.
其次,从这个定位出发,我们的培养目标可以简化为培养三个层次的高端技能型人才：职业商人—儒商—企业家.之所以要
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（二）处理好主流文化与非主流文化的关系
21世纪是多元化的时代,就文化而言,各种文化思潮纷至沓来,令人眼花缭乱,应接不暇.在大学校园中,网络文化与纸质文化、传统文化与现代文化、东方文化与西方文化的冲突日益激烈,大学生们在这种文化的冲突中或盲从、或拒绝、或沉迷、或疑惑,其选择出现了一种不确定的态势.因此,以什么样的思想及文化精神引导大学生,是建设先进的校园主体文化的关键.就我校目前的学生、教师思想状态而言,并着眼于学校今后的发展建设,笔者认为,应坚持以下原则：
第一,确立以创业、创新、责任、诚信为主要内核的先进主流文化来引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,逐步完成他们的“精神成人”教育与感悟实践.对学生要了解其思想与兴趣,分析其价值、情感取向的原因,给予明确的定位,在此基础上帮助、引导、教育,进而提高其文化品位和精神品格.
第二,在“以人为本”的文化理念指导下,鼓励大学生广识博闻、开拓视野,以一个“世界公民”的眼光和胸怀关注天下兴亡,进而完善人格,脱离“卑微子民”的精神桎梏,进入到一种宠辱不惊、胜不骄、败不馁、有大智慧、高品德的人文精神的境界.儒道文化认为,人的智慧和创新思维能力的真正释放,取决于他从“知识人”向“品德人”和“宇宙人”的转变,也就是一个人的自身和社会价值的实现关键是看他是否真正进入到一个特定的精神境界.我们要求学生不但掌握本专业的知识与技能,而且要进入这种企业家主体文化精神境界.这是在解决培养什么样的人的目标定位之后,急需解决如何实现培养目标的最基本的问题.
第三,要在“发展、和谐”的主题下,提倡兼容并蓄,自由开放,实现多元化的文化氛围.东南大学副校长刘京南认为“大学文化不是一般意义上的校园文化,它的载体和主体决定了大学文化是科学精神和人文精神,理想主义和现实主义,民族文化和世界文化,历史积淀和时展,书卷气和大众习俗的统一”.我们的校园主体文化不是单一的,而应该是多元的,因为单一意味着停滞与窒息,所以我们提倡以“笃学励能,知行合一”为目标的“精神养成”教育.因此,作为未来企业家摇篮的经贸学院,培养的商界人才应该在校园里接受一种以宽阔胸怀去容纳各种文化精华的教育与熏陶.自由、和谐的文化氛围的培植与形成,对学生创新思维与能力的培养是至关重要的.（三）从具体专业教学及课余文化生活入手,加强教师与学生“品格培养”与“精神养成”
校园文化建
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