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历史是记录人类社会的一面镜子,以史为鉴往往可以使人更加清晰明了地评价自己的人生.初中生处在一个心理发育阶段,对人生观、世界观还没有一个明确的规划,学习初中历史知识,对于其建立正确的价值观有着重要的意义.

初中历史教学现状价值观一、初中历史教学现状

1.初中历史教学的特点

我们现在初中使用的历史课本,内容编写和版式的编排大都沿用以前的版本,而过去的版本缺乏一定的形象性和生动性,初中生由于处于心理发育阶段,死板的教学课本、教课内容、方式对初中生的吸引力小,激发其求知和探索欲不强.课本缺少可读性,课本和课堂内容过于陈旧化,让学生感受不到历史的厚重,从而觉得历史知识没有实际的实用作用,从而从心理上轻视历史,不愿意下苦功夫去学习.初中历史的教学特点是内容知识较为繁杂,时间性、记忆性的东西较多,在理解记忆的同时,很容易忘记或是记混,增加了历史学习的难度.

初中历史教学的形式创新度不够,学生仍旧处于被动地位,以讲解、讲述为主要的教学方法,学生的参与度不够、积极性不高,教学内容停留在说教范围内,无法提起学生的兴趣,同时历史教师需要具备一定的职业素养和要求,要能够形象生动的讲述历史知识,结合时代的发展,不断改进自己的教课方式,使其与时俱进.

2.对初中历史教学重视度不够

在我们的传统教学中,向来有重理轻文的观念,而初中历史属于文科中的一大类.因此,初中历史长期在人们的偏见中生存,传统的观念认为历史学没有太多实际的作用,历史学科的深度和实用性行不如理科强.在这种情况下,历史学难以受到重视.

3.时代科技产品与教学融入不深

当下初中的历史教学采用的教学道具大都较为传统,一般都是采用黑板、粉笔等传统道具,而我们的社会却在进步,随着社会进步衍生发明的新型文明成果没有运用到实际的历史教学中来,历史学有很多形象和生动的地方是传统教学道具所表达不出来的,要想历史更容易为学生接受和学习,就应大胆引入当下新型的科技产品,辅助历史的教学,展现历史教学的多样性、形象性、生动性.

二、初中历史教学的重要性

历史是人类社会活动的记录者,初中历史教学中有许多典型事例和典型人物,这些知识的背后通常都影射着一定的社会价值观和道德观,而初中生处在一个社会价值观的形成时期,对其进行正确的价值观教育很有意义,而初中历史的背后就在教导学生要形成一个良好的道德观.因此,初中历史还担负着一个教育初中学生德育的工作.

我们的历史也可以说是一部哲学史,从我们人类社会的发展来看,我们人类社会发展到不同阶段,呈现出来的不同阶级状态,是有一定的哲学思想的,我们的国家从社会主义发展到奴隶社会,再发展到封建君主专制制度,再到现在的社会主义,这是可以总结出一定的规律来的,同时可以帮助初中学生更好地理解我们国家的制度和现状,增加对我国情况的了解和认同,学习世界历史,掌握不同国家的发展蜕变过程,可以了解到社会的丰富和多彩性.学习历史对其他学科也是有一定的辅助意义的.

初中历史中的突出优秀人物,可以对还在心理发育阶段的学生产生一定的冲击和影响,从而起到模范的作用,引导激励学生向伟人学习.提高学生的思想道德情操,让学生可以更加直观的接受道德价值观教育.历史是客观发生的事情,以史为鉴,可以让学生吸取先人的不足,加以改进,对于学生未来的发展或是人生道路的指引都有着重要的教学意义.

三、增加初中历史教学的元素

1.增加情景教学

每一个历史事件的发生都有其发生的特定场景和前因后果,在教学过程中,要引导学生从当时特定的场景出发,把事件发生的因素都考虑进来,并客观地进行分析,解释所产生的历史结果,同时作出假设和提问,如果当初没有这样,历史会有什么改变?如果历史中的人物是你,你会怎么选择,怎么做?你的想法和心理状态是什么样的,只要把握住大的方向,教师不必拘泥于细枝末叶的小节以及标准答案,发散学生的思维,启发学生的思考.

每一个历史事件的发生,都有其特定的历史时事事件,想要全面地了解一件历史事件的来龙去脉,就要对当时的政治、经济、法律、社会发展情况有一个了解,把学生设定在这样的一个情景里,使学生更容易掌握历史知识的同时,增加了其他学科的学习和了解,和其他学科达到一个相互支撑的良好局面.

2.增加教师员工的个人素质魅力

教师是初中生学习初中历史知识的一个比较直观和形象的渠道,由于初中生心理年龄不成熟,其很容易把对教师的个人主观看法同初中历史知识联系在一起.因此,初中历史教师要注意提高个人的综合素质和职业教学魅力,教师在讲授知识所体现的情感和态度,会给学生一个最直观的冲击力,教师要能够带动学生的学习气氛,以情感渲染学习气氛.

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3.初中历史教育中加强道德知识和道德情感的培养

历史知识中蕴含了很多人生哲理和道德知识,我们在向初中学生教授知识同时,要潜移默化将这些蕴含的东西传授给他们,我们的历史上有很多杰出的人物,让学生理解他们的道德行为和道德思想、规范自己的言行和品德,让学生对是非对错有一个清晰明确的判断和认识,知道怎么做是对的,是符合道德观念的；怎么做是错的,是违背道德观念的,将历史中的人物具体化、形象化,是学生更好更深入理解他们,产生从心底真实的共鸣,从而践行正确道德价值观.

四、实现初中历史教学的价值和意义

我们之所以学习历史,研究历史,是因为历史就是一面镜子,它可以使我们避免犯同样的错误,可以指导我们走向正确的道路,初中历史的教学,不是为了死记硬背,也不是仅仅为了取得较高分数,这样做是背离初中历史教学的初衷的,我们不仅要以史为镜,还要用它所显示的规律来探索未来发展道路,指引人生的前进方向,用更加具有深度的眼光和态度看待历史、学习历史,不仅符合我们大时代的要求,同时也是对初中生的一个要求.

初中历史教学的目的是开拓学生的视野,锻炼学生的思考归纳问题能力,指引学生树立正确的道德价值观,从历史知识里影射到学生在社会生活中的方方面面,提高学生的综合素质,为各个学科的教授和学习打下基础,我们的初中历史教学应在把握住大的方向下实现其真正的价值和意义,发挥出其真实的作用.

综上所述,是笔者对于初中历史教育方法和意义的思考,希望能够通过改进初中历史的教学方法、增加初中历史的教学途径,来最终达到初中历史的真实教育意义,帮助引导其树立正确道德观和人生价值观,为初中生的全面发展,提高综合素质打下坚实的基础.

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