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素质教育方面论文例文,与中学数学教育中素质教育的全面性相关毕业论文开题报告

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摘要：素质教育是我国在教育体制中越来越看重的一项教育内容.在初中数学教育中,对学生的全面素质教育也随之而受到重视.在中学阶段,学生的升学考试压力非常大,那么应该如何在数学这个主要的科目中贯穿全面的素质教育呢?本文结合我国中学数学课堂中遇到的问题,结合我国中学学生的心理特点以及社会对于新一代年轻人的希望等内容,为如何在数学课堂上做好全面的素质教育提出了实践性的建议.

中学数学教育中素质教育的全面性参考属性评定
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关键词：中学；数学；素质教育；全面性

中学数学教学中,对学生进行素质教育存在很多的困难.尤其是数学教育本身是一个比较抽象和理性的过程,如何在这种课程中贯穿素质教育的内容对不少老师来说都是一个挑战.其实,在数学教学中,可以结合数学的学习方式、教学理念和数学教学活动中经常遇到的一些问题来与素质教育建立关联.找准两者之间的连接点,才能确保学生在素质教育与数学教育中有更好的学习成果.

一、学会探索数学教学中的素质教育连接点

数学教学活动中,其实可以对学生进行很多方面的素质教育关联,比如通过做题来培养学生的刻苦学习、勤奋努力的心态；在数学考试中培养学生们的诚信诚实不作弊的理念；或者在数学课堂上培养学生对老师的尊重,对课堂规范的尊重等.这些良好的品质、理念和习惯都是学生的素质教育中需要进行强化的.数学课程的内容本身虽然是偏向于理性和严谨,但是这门课程要学得好,学生就一定要有良好的心理素质、行为素质、道德素质,这些其实是全面素质教育中的重点内容.老师们在进行考试、难题讲解或课堂教学的时候,找到这些素质教育关联点进行引导教学有更好的效果.

二、培养学生对数学的审美认知

素质教育是数学教育中的一个更高的层次,这个层次要发挥预期的效果,需要学生们有一定的数学审美意识做基础.在对数学有审美兴趣和爱好的前提下,素质教育才能够引起学生们的注意,素质教育的内容也才能更有说服力.要普及数学审美的理念,需要老师们站在数学的精神、思维的高度,为大家渗透一种生活的哲学、数学的哲学.数学是一门理性的学问,它需要严谨的态度,它需要严格的遵循某些规律和方法；而同时数学也是充满感性的,这体现在学习数学的人要有对数学的热爱,有对数学的好奇,有对数学的探索,有丰富多变的思维和奇特的数学灵感.可以说,学生只有对数学的美有充分的认知,才能在自己的学习生活中普及这些美的理念,依赖这些美的理念去追求更高的数学成就.

对于为学生传播这种数学审美理念的方法,老师们可以通过讲述国内外数学大师的奇闻异事,讲述数学文化中的一些奇特的现象,讲述一些非常有趣的数学故事；或者为学生普及一些数学小常识、数学的妙用的方式来进行.通过这些灵活的方式吸引学生对数学产生更多的兴趣,在其中贯穿数学素质的教育也就更加事半功倍.

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三、数学中全面素质教育的几个原则

1.个性化培养与全面普及相结合

进行全面素质教育是面向全部中学生开启的一项教育活动.不过在具体的进行素质教育的时候,需要把握个性化教育和全面的素质教育相结合的原则.由于每个学生的学习水平不同,领悟能力不同,在进行素质教育的时候很难做到以同等的进度来推进.在这样的情况下,老师要就要适当的进行区别对待,对于学习能力强、领悟能力强的学生,可以节奏较快的推进素质教育；而对于数学上面的特长不足,学习能力不是很好的学生,可以放缓素质教育的节奏.

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2.素质教育要控制风险

在数学教育中加入素质教育是一个大胆的尝试,也是一个难点问题.在进行素质教育的过程中,需要考虑可能存在

素质教育方面论文例文;的风险.因为素质教育和数学教育之间的反差较大一些,学生可能会不太容易接受.比如在讲解数学题中,告诉大家要遵循科学严谨的解题思路,要认真读题、看题、想题,不能对题目中的元素丢三落四.对于数学成绩较差的同学,可能就会联想到自己是因为素质不够而成绩不好,这就是素质教育的风险.这就要求在素质教育中注意用词、用语和教学方法,注意考虑学习成绩不好的同学的感受,注意考虑对数学没有兴趣的学生的情绪.老师如果过分的灌输学习成绩好就是数学素质好的理念,是具有一定的打击性的.为了避免出现这种“误伤”、“误会”的局面,建议老师们在数学课堂上进行素质教育以鼓励和正面的宣传、灌输为主,以免素质教育这个敏感的话题引起学生的抵触和反感不适.

3.教师在教学时要不断的提升自身专业素质

教师在进行数学教学时,要不断的提升自身的道德素质、文化修养以及自身的专业素质,在如今的教学中,老师和学生的关系是密不可分的,老师的行为举止往往会影响学生的一生,因此,教师在进行教学时,要不断的创新课堂的教学内容,努力贯彻新课改方针,不断地提高自身的文化素养,只有这样,才能够使学生在课堂上积极发言,增加学生学习数学的兴趣,只有老师自身的文化素养提高了,才能够使学生受到潜移默化的影响,来提高学生的文化修养.

结语：在中学数学课堂中进行全面的素质教育培养,需要让老师们结合学生的心理特点,结合课堂内容等多方面的情况来灵活掌握.把握数学教育中素质教育的几个原则,避免素质教育的弊端和风险,这对于确保素质教育的效果最大化有更积极的效果.

参考文献：

[1]亥仁古力·麦麦提.数学史在中学数学教育中的价值体现[J].河北北方学院学报（自然科学版）.2011（04）

[2]张义清,朱月萍,李洵,郭跃华.高等数学教育中数学素质与创新能力实验研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2010（06）

[3]马怀远.高职学生数学素质的培养——浅谈数学史教育的功能[J].江苏经贸职业技术学院学报.2006（04）

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