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况不容乐观,这也说明学生有环境意识.对全球性最重要的环境问题的回答上,学生选择“人口膨胀、住房拥挤、交通堵塞”的比例很大41.7%,是第一位.出现这种情况,与他们的亲身感受有很大关系,交通堵塞有目共睹,人口膨胀所造成的住房拥挤更是大多数学生所亲身感受的,这些在很大程度上决定着他们的认识.而公认的三大全球性环境问题毕竟离学生还是遥远的,而且没有什么亲身感受,社会宣传及教育也不够.这类问题似乎离人们的日常生活较远,但却带有全球性,从根本上威胁到了整个人类的生存.治理环境问题,最终需要治理这类本质性问题.同样,学生关心环境问题,也应当由浅入深,认识问题的全貌和本质.可以认为,中专卫校的学生对环境危害程度的认识是由近及远的,亲身感受是重要的因素.从前面学生对周围环境状况评价及我国环境状况的认识上,也可以说明上述看法.由此可知,中专卫校的学生在一定程度上存在着对日常生活环境的高度关注,而对远离日常生活的生态环境却知之不多.对“人与自然的关系你赞成的观点”有43.6%的学生持正确观点,有26.6%的学生认为“人应征服自然来谋求幸福”,显然,几十年来关于“人定胜天”的宣传对公众自然观的形成有深远的影响.对环境的观察和评价及预期行为可以体现学生的环境态度,也反映出学生对环境的观察与评价态度,是环境意识中处于较高层次的部分.

3.环境教育方式的认知倾向

表3表明（1）学校开设环境知识课,学生愿意学的有66.1%,也是35.2%的学生最乐意学习的方式,但是还需要进一步充实教学内容；说明学生想了解环境知识；遗憾的是调查统计无一所学校开设环境教育选修课进行环境教育,这个结果和国际教育界提出的学校环境教育应该通过整个学校进行的趋势相差甚远,也与时代对环境教育的呼唤不相称.（2）中专卫校开展环境教育方式的调查,普遍认为课堂渗透与学校内课外活动和是目前学校主要开展环境教育的方式,分别是29.8%和49.6%,而课堂渗透教学占20.6%,这个结果和前面统计的环境教育知识来源相吻合.

4.学生参与环境教育宣传活动的态度及开展的活动

表4学生参与环境教育宣传活动的态度上调查的结果值得欣慰,从学校开展环保宣传活动的统计中,积极参加和愿意参加的分别是69.2%和12.4%,这说明环保意识在逐步增强.学生愿意参加的环境活动是课外的垃圾处理过程和社区环境保护行动分别有41.5%与30.4%.这可能与学生的好奇心有关,说明学生愿意参加校内校外的环境教育.学校应当对学生加强正规的环境教育,环境教育的内容除了传授环境知识以外,还要重视环境教育的形式,并对学生实践动手能力的培养.

从表5统计结果不难看出,中等卫生职业学校偶尔进行环境教育讲座与未举办的是50%.偶尔开展环保宣传活动75%缺乏经常性,学校从未对教师进行环境教育占85%,说明学校对环境教育重视不够,同时也与学生愿意学并积极参加环境教育活动相违背,应加强环境教育方面的宣传及教育.

5.环境教育课程设置

从几所中等卫生职业学校的调查统计结果及笔者与调查单位的部分领导与职工交谈看,学校领导对环境教育是不够重视的,在交谈中只有少数职工（35.3%）认为应该将环境教育纳入学校教学计划.参与本次调查的学校中,没有一所学校将环境教育设为学校的必修课及选修课,同时也没有一所学校的领导愿意将环境教育设为学校的必修课或选修课.没有一所学校经常举办环境教育的讲座,没有一所学校组织过对教师的环境教育培训.这种结果在环境教育持续发展的今天,是值得令人思考的,同时也说明中等卫生职业学校环境教育发展滞后的表现.

参考文献：

\[1\]张旺.关于中小学环境教育的思考\[J\].教育实践与研究,2001,（1）．

\[2\]吴祖强,曹李芬.亚洲地区环境教育回顾及其启示\[J\].外国环境教育,2003,（2）．

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