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中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）01-0378-01
摘 要：中等护理职业教育目前在我国占据主导地位,且目前这种模式正在发生改变,呈现出中等、高等、本科、硕士并存的多层次格局.早在2004年我国卫生部和教育部联合印发了《我国护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》,此后,2006年卫生部又出版了《关于加强卫生职业教育的指导意见》,有这些文件我们可以知道我国中等护理职业教育的培养模式、发展方向还存在很多不足.本文将对当前我国中等护理职业教育发展现状进行分析,并根据具体问题提出可行性建议.
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关 键 词：护理教育办学格局发展问题可行性建议
引言
中等护理职业教育从大的方面来说属于中等职业教育范畴,主要以培养“实用型初等护理人才”为目标.在2008年2月,国家教育部和卫生部联合召开了全国医学教育工作会议,强调要把我国建设成一个“办人民满意的医学教育,努力建设医学教育强国”.护理职业教育作为医学教育的组成部分,在国家及历史背景下既有机遇,也面临挑战.本文将对当前我国中等护理职业教育发展现状进行分析,并根据具体问题提出可行性建议,具体如下.
1.我国中等护理职业教育发展现状
职业教育是衡量一个国家现代化程度的重要标志,是促进国家经济、社会发展和劳动就业的重要途径.但是,我国中等护理职业教育发展态势不稳定,从2003年到2013年整体呈现波浪式发展.
2.中等护理职业教育发展
随着我国经济&#
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2.1资源配置不合理,卫生事业发展落后
由于护理专业属于国家紧缺专业,护理专业人才在我国出现供不应求的现象.目前,很多民办、公办院校都在积极推进开办护理专业.但是,他们在办学过程中不注重教学质量,层次较低.这样的办学规模、分布形式,不符合社会经济发展对卫生类服务的需求,甚至超出了社会承受能力,给我国对卫生行政部门带来很大冲击.
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2.2校企合作不到位
目前,我国的中等护理职业教育主要是沿用学校与医院相互的教学实习模式,实施“2+1”教学模式.即学生在三年学制中,前两年学生在学校内学习基本文化知识,后一年在学校指定的医院临床实习.但是,这种教学模式使得学生毕业后缺乏扎实的理论知识,同样也缺乏实验、等教学环节,使得学生毕业后基本功不扎实,不能够适应医院或者社会需要.
2.3专业设置单一
我国中等职业教育自20世纪80年代起基本上没有添加新鲜内容,教育过程中专业设置比较单一,并不能做到根据人才需求和社会的动态变化调整专业人才.目前,我国已经进入专业细化的年代,现行医院中医疗卫生行业的分工越来越细致,虽然部分院校也能匹配医疗卫生行业的要求,但是,他们对于护理专业的设置却很难做到“从一而终”.
3.我国中等护理职业教育发展建议
3.1加强政府引导,发展中等护理职业学校集团
就我个人而言,发展中等护理职业教育离不开政府的引导,首先,政府必须加强办学机构与医疗单位“亲密接触”.可以通过护士资格证考试标准做为一个切入点（学校集团化）,并定期举办研讨会,让医院提供相关资料,为医院培训指定人才,医疗单位的人才需求不脱节；二是政府可以让中等职业教育向纵横两方向发展.
3.2加大投入力度,增强中等护理职业教育的基础能力
目前,我国中等护理职业教育资金主要来源于政府投入和学生缴费.在这一过程中政府应责无旁贷的加大中等护理职业教育的投资力度.就我个人而言,我们必须贯彻落实《教育法》中规定的“三个增长”,明确政府在中等护理职业教育发展中的责任,为学生寻求更好工作谋利.
3.3推动校医合作
就我个人而言,中等护理职业教育不单单是学校自身的事,政府应该加强学校和医院的合作.老师在教学过程中要注重学生理论知识和实践相互联系,让学生在医院实习过程中做到理论联系实际.其次,政府可以引导学校和当地医院的合作,为医院输送一线护理人员,使得学生毕业后能够更加适合医院的发展.最后,学校可以建立有效、合理的激励机制.
4.结束语
中等职业护理和基础教育课程来说,它的改革才还刚刚开始需要我们不断的摸索.作为医疗中的基础课程我们更应该加强课程改革的进度和方向.且对于我们这些第一线教师而言,肩上责任重大,需要适应社会的发展不断在改革中提高自己的水平,为促进中等护理职业教育发挥积极作用.
参考文献：
[1]周济.办人民满意的医学教育,努力建设医学教育强国[J].中国高等教育,2008（9）：4-9.
[2]沈宁,李俊,白玫.对我国护理教育规模的预测研究[J].中华护理教育,2009（1）：18.
[3]马小琴,马伟君.从系统论看需要层次理论对护理的意义.浙江创伤外科,2012（2）：136.
作者简介：姓名：张波,性别：男,出生年月：1975.11,籍贯：四川仁寿,学历：大学本科,职称：讲师,工作单位：乐山职业技术学院护理系.
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