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幸福代表着人们的价值取向,代表着人们对美好生活的追求.教育的终极目标就是让教育者和受教育者幸福生活.然而,许多教育工作者因工作压力大而身心疲惫,产生职业倦怠,缺乏幸福感,使得学校思想工作面临诸多困惑和挑战.为此,笔者认为,要引导教育工作者学点哲学,增强教育生活的幸福感,做幸福的教育人.

一、为什么要学点哲学

(一)使职业理想更崇高

黑格尔说：“一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望：一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的.”学一点哲学,可以让我们的理想更崇高.

教育是崇高的事业.学点哲学,教育工作者才会理性地思考工作和人生,思考自己的教育事业之路该怎样走,往什么方向走.试想一个贪图安逸的人,何谈敬业奉献、教书育人.名师都以崇高的职业理想做动力,感动中国的人物,坚守藏区支教12年的胡忠、谢晓君夫妇的行为就是最好的诠释.正如推选委员于丹说：“这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于对爱和信念的坚持,他们用生命提携了孤儿的成长,在一个物质繁盛的时代里,他们仍然让世界相信：精神无敌.”

教育哲学本科毕业论文怎么写啊
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常说“一个好校长就是一所好学校”.校长是一所学校的灵魂,是凝聚学校精神的核心人物,校长的领导主要是办学思想和理念的领导.要想落实办学思想和理念,就要将其内化为教职工的行为.所以,校长要多学点哲学,才能领导好全校教职工,才能更好地践行国家的教育方针、政策；才能在管理中正确处理个人与集体的关系,发扬民主,科学谋划发展：才能更加坚定自己的职业理想,献身于教育事业；才能肯于钻研,敢于创新,形成自己的理论见解和教育风格.

(二)使师德师风更高尚

加强教师队伍建设,要把职业理想内化为教师的崇高道德品质,以德立教,既做经师,又做人师.古今中外的教育家都是“学为人师,行为世范”的杰出典型.要引导教师从教育哲学家的人生经历、教育实践中吸取经验,从其著作中汲取智慧,对照自省,修炼提升.我们要学习前苏联教育家苏霍姆林斯基,二十多年一直在巴甫雷什中学教书,他把整个心灵献给孩子们,从一名普通的教师成长为一名伟大的教育家,这是一种坚守,更是一种品质.阅读《陶行知传》就会被陶行知先生放弃优越生活,穿上布衣草履,“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育情怀所感染.

哲学是世界观也是方法论,是人们认识世界和改造世界的强大思想武器.教育工作者要通过学习哲学培养自己的道德观念,锻炼道德意志,坚定道德信念,做到知、情、意、行的统一.勿以善小而不为,勿以恶小而为之.如果能从身边的小事做起,我们在德、言、行方面就会得到一次升华.

(三)使观察世界更全面

面对复杂的世界.学点哲学,能更好地调整心态,处理各种问题.马克思主义哲学能使我们学会用发展的眼光,联系的观点分析和解决教育教学中遇到的矛盾问题.培根的大作《论人生》,内容涉及政治、教育、伦理、和友谊等生活的方方面面,充满了人生智慧.从《论语》到明代道人洪应明编著的《菜根谭》,到当代哲学家周国平的哲理散文集《守望的距离》,这些经典著作都能让我们更全面更合理地观察世界,能让我们更和谐地处理工作生活中遇到的问题.

(四)使知情意行统一

不少经典著作中的名言名句都蕴含着丰富的哲理意义.“君子务本,本立而道生”告诉我们要务本,“大学之道,在明明德,在亲民,在至于之善.”提示我们要向善,“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之.”告诉我们要学思行相结合,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”提示我们要以身作则.教育工作者就要注重培养自己的道德观念.坚定自己的道德信念,做到知、情、意、行的统一.勿以善小而不为,勿以恶小而为

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(五)使处理问题更科学

教育哲学是我们管理的最高层次的思考模式.是处理学校矛盾的价值观和方法论.是学校文化最本质的概括,它蕴藏在办学理念、学校制度、管理方式和教育教学方法之中.教育有共性的问题,更有个性的问题.今天提倡教育创新,创新本身就是一种思辨.通过合理的教育哲学,可以把理论转化为教师合理的观念和思维方式,成为思维不断创新、专业水平不断提高的精神动力.著名教育哲学家乔治·奈勒说：“哲学解放了教师的想象力.同时又指导着他的理智.教师追溯各种教育问题的哲学根源.从而以比较广阔的眼界来看待这些问题.教师通过哲理的仔细考虑,致力于系统地解决人们已经认识清楚并提炼出来的各种重大问题.那些不应用哲学去仔细考虑问题的教育工作者必然是肤浅的,一个肤浅的教育工作者,可能是好的教育工作者,也可能是坏的教育工作者,但是,好也好得有限,而坏则每况愈下.”因此,教育工作者要学会用哲学来处理问题.

二、学习哲学的途径

（-一）在阅读中感受智慧

教育工作者要阅读一些教育哲学著作.教育哲学是连接哲学和教育实践的桥梁,了解普通哲学是理解教育哲学的基础.阅读杜威的《民主主义与教育》,我们会明白幸福的到来不是凭运气,而要努力追求.他对身心和谐的强调,对人类感情的宽容都将为我们追求幸福人生提供有益的启发.读马斯洛的人本哲学,我们知道将如何实现自己的人生价值,如何在管理和课堂教学中树立民主、平等理念.通过阅读,能增长知识,感受快乐.

哲学源于生活,离开生活的哲学是空洞的.生活需要哲学来指导,没有指导的生活是盲目的.要在实践中感悟哲学,体验快乐.教书育人是教师的事业,关爱学生,幸福自己.教育就是发现,教育的发现不仅仅是教材、教学内容的发现、学生的发现、教育问题、教育情境的发现,关键是心灵的发现.要引导教师在不断发现中、不断解决实际问题中体验幸福.

（三>在交流中提升

无论是外出聆听名师的成功经验,还是参观考察名校,我们都能在沟通交流中得到启发和提高.学习名校名师的教育哲学理念,通过交流不断提升自我,不断提高自己各方面的教育教学能力,增强教育生活的幸福感.

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师.”在教育实践中要不断反思、不断学习教育哲学的价值论和方法论,用来分析、总结自己的教学实践、班主任工作,要养成理性反思的思维习惯,只有这样,才能不断提高自身的理论水平和实践能力.

教育生活是丰富多彩的.教师不是苦行僧,教育工作者要怀着一颗平常心,乐观地对待生活中的诸多烦恼,要学会用哲学解决各种各样的问题,努力做一名幸福教师.朱永新教授在《新教育：为生命奠基》一文中说：“教育是一个培养人的事业,是一个通过培养人,让人类不断走向崇高,获得更加美好生活的事业.”只有享受幸福教育生活的老师,才能让学生未来生活得更幸福.

（作者：甘肃省张掖市肃南县第二中学副校长）

[责任编辑：孙功兵]

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