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,因此对生命的漠视,已经成为现代中学生的顽疾.关注热点报道：由于不忍父母负担过重,广州市一名十四岁女孩留下遗书吞药自杀.因家境贫寒产生自卑心理的吉林省一女生卧轨自杀.面以对这一则则触目惊心的报道,教师可以引导学生深入讨论,让学生思考信仰与人生的问题,懂得如何善待自己、欣赏生命、尊重生命、珍爱生命.并引导学生在课后加强与父母的沟通和交流,与家人和睦相处,只要有生命存在,就有希望存在,只要珍惜自己的生命,热爱自己的生命,善待自己的生命,说不定就会有人生的奇迹发生.

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：教育首先是人学.“生命教育”本身就是充满人性、人情、人道的教育.实施生命教育过程是：对学生进行生命与健康、安全、成长、价值和关怀的教育,使学生学习并掌握必要的生存技能,认识、感悟生命的意义和价值,培养学生尊重生命、爱惜生命的态度,学会欣赏和热爱自己的生命进而学会对他人生命的尊重、关爱和欣赏,树立积极的人生观和健康身心,为学生的终身发展夯实基础.

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3.4重视学生心理素质培养,加强学生的生命教育.从悠久的历史文化传统中汲取民族精神的精髓,引导学生接受博大精深的民族文化的熏陶,从而形成正确的人生观和价值观,培养学生热爱生命,敬畏自然万物的健全人格.

在平时的语文教学过程中,应加强学生心理和考试心理的指导,要注重从多方面促进非智力因素的发展,使其养成良好的心理素质.应引导学生关注社会的热点问题,强调学科之间的渗透与综合培养学生的以多角度、多层面实施生命教育过程,对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育,使学生学习并掌握必要的生存技能,具备良好的心理素质,拥有顽强的生命意识.

总之,在语文课程改革教学中渗透“两纲”教育应确定好知识传授与民族精神教育,生命教育的最佳结合点.当然,在语文课改教学中渗透“两纲”教育,落实民族精神教育、生命教育,落实语文学科教育,使之有机融合还有待于进一步探讨和尝试.但是,只要我们持之以恒,民族精神教育和生命教育在语文教学中一定可以得到很好的落实.

参考文献

[1]上海市学生民族精神教育指导纲要.2005年3月15日上海市教育委员会

[2]上海市中小学生生命教育指导纲要.2005年6月17日上海市教育委员会

[3]中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见.2004年3月22日新华社

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