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3.让数学在生活实践中动起来

教与学都要以“做”为中心.陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点,在美国也流行“木匠教学法”,让学生找找、量量、拼拼等因为“你做了你才能学会”.“做”就是让学生动手操作,在操作中体验数学.通过实践活动,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲.在学习“时分秒的认识”之前,让学生先自制一个钟面模型供上课用,远比带上现成的钟好,因为学生在制作钟面的过程中,通过自己思考或询问家长,已经认真地自学了一次,课堂效果能不好吗?如：一张长30厘米,宽20厘米的长方形纸,在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后,围成的长方体的体积、表面积各是多少?学生直接解答有困难,若让学生亲自动手做一做,在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的,相信大部分学生都能轻松解决问题,而且掌握牢固.

总之,我们数学教师要引导学生善于思考生活中的数学,加强知识与实际联系；要做生活中的有心人,力争结合教学内容和学生的生活经验以及已有的知识,尽可能地创设一些生动有趣、贴近生活、富有生活气息的情景和练习,使学生切实体验到“生活离不开数学”,“人人身边有数学”,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,和浓厚的学习爱好,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力和解决问题的能力.

参考文献

[1]苗佳娜.《让数学走进生活》,新世纪的足迹小学数学优秀论文集,2001年版134页.

[2]谭德礼.《论陶行知“生活即教育”的德育思想》,山西师大学报,2003年03期.

[3]张启华.《陶行知德育思想初探》,西华师范大学学报（哲学社会学科版）,1993年03期.

[4]戴晓华.《在生活情境中学数学用数学》,新世纪的足迹小学数学优秀论文集,2001年版,154页.

[5]康峻松.《数学期刊的历史、现状及其发展趋势》,1988年03期.

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