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语文写字能力一、高度重视对学生写字姿势的指导

正确的写字姿势,不但是写好字的前提,也是提高身体素质的关键.而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题.主要表现在“三个一”大都不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近.其实,“三个一”并不是各自孤立的,而是有其内在联系的.“三个一”中,牛鼻子是“一寸”.我们在规范小学生写字姿势这个问题上,只需抓住“牛鼻子一寸”进行强化训练（如在笔的一寸处扎橡皮筋等）直至习惯养成.“一寸”的问题解决得好,则“一拳”“一尺”的问题也就迎刃而解.

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二、高度重视小学生写字基本笔画具体指导

写字课教学,对孩子的写字起步引导十分关键.在小学生写字起步阶段,教师要详细指导生字的基本笔画、笔顺规则.一横,一竖,一撇、一捺等教师都要笔笔指导到位.必要的时候,教师要一个人一个人手把手地教.对一个生字,教师在指导学生整体认知之后,教师要先在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程.教师要边演示边讲述：这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺.要使学生有一个初步的感性认识.但是,对于低年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位.此时,教师要引导学生将自己临写的字与书上的范字进行比较,可以收到事半功倍的效果.这种情况下,教师不妨让学生多写几遍,可边说边写,说就是让学生自言自语的写横说横、写点说点,多熟悉、多训练.

三、教师有目的地引导学生寻求写字规律,逐步掌握书写要领

大多数语文教师,在写字课的时候,一般情况下总是挂出小黑板,教师做示范,让生书写；教师在讲台上讲学生在下边听,一笔一画,指导不可谓不细、不认真,工夫花了不少,学生确实把指导过的字在田字格里写得不错,但遇到新的生字学生又无法掌握了.为什么呢?静下心来我们认真反思这一教学的过程,其实就是一种典型的“喂给式”教学方法,学生的学习完全是一种被动接受,完全是机械模仿.因此,我们要引导学生进行必要的

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四、教师要目的地进行学生写字训练,在循序渐进中提高

大家知道,写字是一种技能训练,要想练好字,就得下苦功夫,练字贵在精,而不在多.教师在教学中,要坚持一个“少”字,保证一个“好”字.因为小学生手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久.过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣.“少而精”的原则,既可减轻儿童的负担,又能保证每次练习的效果.

练字是长期的训练,写好字不可能速成.我们说它能培养人坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神,原因就在这儿.教师必须对小学生进行长时间的训练活动,提高其书写能力.写字与培养兴趣、爱好、特长结合起来,以帮助学生形成正确的写字姿势、熟练的书写技能、良好的书写习惯.

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