实验教学方面有关论文范例,与“电子商务概”课程立体化实验教学相关本科毕业论文范文

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摘 要：从电子商务课程教学实践出发,探求适合电子商务概论实验教学的立体教学模式,阐述了实验教学手段立体化、实验教学内容立体化和考核方式立体化的具体方式以及在实验教学中的应用效果.

关 键 词：电子商务概论；实验教学；立体化

电子商务作为一种新的商业交易方式,它以互联网络为载体,应用信息技术从事商务活动.近年来,网上购物发展迅猛,已成为一种购物时尚,获得了大众的青睐,从而使电子商务概念走进了千家万户.目前,很多学校都开设了“电子商务概论”课程,它已成为很多专业的必修课程.

“电子商务概论”课程内容涉及面广,实践性强,因此,相对于理论教学,实验教学更具直观性、综合性和可操作性,从一定意义上说,实验教学具有课堂理论教学不可替代的地位和作用,是“电子商务概论”课程重要的教学形式,并被学生广泛接受.

一、立体化实验教学模式的构建

电子商务概论立体化实验教学模式由实验教学手段立体化、实验教学内容立体化、考核方式立体化三部分构成.这三部分相互关联、互为支撑,形成了各要素协同的立体组合结构,体现了“电子商务概论”课程实验教学的鲜明特色,有助于提高实验教学质量.

二、实验教学手段立体化

借助于网络学堂和指纹识别管理软件开展实验教学活动是实验教学手段立体化的核心,其特点在于：

1.应用网络学堂,拓展学生的学习空间

网络学堂是基于网络环境下的一种教与学的模式,网络学堂信息容量大,能为学生提供丰富的教学资源,是学生喜闻乐见的教学形式,且教学过程不受时间和空间限制.

（1）实验教学内容上网.“电子商务概论”课程学时少,但实验教学内容多,充分利用网络学堂,开发网络学堂的功能,合理安排教学内容至关重要.在课前将教学大纲、教学日历放入网络学堂,以便让学生了解课程架构,合理安排学习时间.随着教学进程的展开,在网络学堂中要不断更新学习资源,放入教学课件、实验指导课件、课程资料、网页链接等课程资源,不断丰富教学内容.同时,还可以通过网络学堂实现网上作业的布置和提交,方便实用,提升了教学效果.

（2）交互式学习.在网络学堂中开辟实验教学论坛,将学生的优秀作品在网络学堂上展示,并结合实际案例展开讨论,教学相长、相互启发,营造交互式的学习氛围.利用网上教学可以为学生和教师提供方便的课下交流平台,有助于教师深入了解学生的诉求和学习效果.教师还可以根据学生的发言情况给学生打分,帮助学生主动参与课程的教学环节,使学生主动思考、探索和发现,提高了学生学习的主动性和积极性.这种教学形式既丰富了教学内容,又满足了学生的个性化学习和合作学习的需求,形成了开放、互动、共享的实验教学模式,其教学成果十分显著,受到了学生的普遍欢迎.

2.应用指纹识别管理软件对课堂实验教学进行管理和监控

“电子商务概论”课程的实验教学主要在实验课堂中进行,教师在课堂上不仅要授课,还承担着课堂管理职责.课堂管理体现在课堂考勤管理和课堂秩序管理两个方面.笔者将经贸实验教学中心通过校企结合的方式,与企业共同研制开发的“指纹识别自动上机综合管理系统”应用到“电子商务概论”课程实验教学课堂管理中,取得了良好的效果.

（1）考勤管理.学生在实验室刷指纹登录计算机,通过教师机客户端,教师可随时方便地登录系统,查询学生的考勤情况,以便捷的查询方式统计记录学生迟到、早退、缺课情况,有效地减轻了授课教师的课堂管理工作量,同时也有效地避免了学生带签到现象.图1显示了利用指纹识别技术形成的出勤情况统计分析表.

（2）课堂过程管理.从图1可以看出,指纹识别自动上机综合管理系统记录了学生所在的机位.应用指纹识别自动上机综合管理系统不仅可以掌握学生的出勤情况,同时还可以准确记录每个学生上机实验的时间和查看其上机的内容.在实验教学课堂讲授时,教师启动实验室安装的“凌极教学系统”,统一操作计算机,利于学生集中听讲；在学生做实验时,通过“凌极教学系统”和指纹管理系统的结合,可实时地了解学生实验的情况,把积极主动的“走动式”管理与教师端动态监控管理相结合,及时掌握课堂实验教学的情况,加强实验教学课堂管理,提高实验课堂的教学效果.

三、实验教学内容立体化

实验教学的内容包括学生理论知识和应用知识的学习.通过实验教学,可以让学生从感性上加深对所学理论知识的理解,使学生掌握电子商务相关原理,理解电子商务系统的运作过程,用实践的形式来巩固所学知识、深刻理解知识和综合运用知识,通过在“做中学”全面掌握电子商务基本知识和技能,获得融知识性和实践性为一体的学习过程.

1.基于互联网资源进行实验教学

电子商务作为一种电子交易方式,以Inter作为主要运作平台,因此“电子商务概论”教学自然也要以互联网作为最基本的教学手段,实验教学更是如此.

在课程的实验教学中,教师布置实验任务,让学生浏览Inter上真实的B2C、B2B、C2C电子商务网站,分析各家网站的功能、特点和盈利模式,比较各类网站的异同,形成实验报告.将电子商务安全、网上支付、电子商务物流、网络营销等理论知识的学习贯穿于实验教学中,充分利用互联网资源,引导学生在实践中学习,在真实的电子商务世界中学习.还可以让学生从他们比较熟悉的电子商务平台入手,从了解到掌握,从网上购物到建立自己的网上商店,实现真实的网络经营.激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性.

2.运用电子商务模拟软件开展实验教学

基于互联网进行实验教学,能在一种完全真实的环境下操作,但是操作范围有限,只能处在前台,只能以买家的身份进行交易,不能以企业的身份进行后台的一系列管理与运作.实验室模拟软件则解决了这一问题.

随着理论教学内容的深入,学生对电子商务的运作过程有了初步的了解,通过模拟型实验,可以使学生全面地体验电子商务的交易环境,提高对知识的应用能力.在“电子商务概论”课程的实验教学中应用了《电子商务师实验室》模拟软件,软件包括了B2C、B2B、C2C电子商务交易模式的业务流程、数字证书、网上银行的使用以及网络营销等内容,涵盖了电子商务不同的应用形式.在课程中讲授的电子商

实验教学方面有关论文范例

从前台的网上购物,到后台的生产管理、销售管理、库存管理、财务管理以及物流配送,从网上拍卖、网上询价报价、网上洽谈到网上招投标,学生在各种交易模式中扮演着不同角色,共同参与一个系统的运行操作,完成电子商务交易活动.从而熟悉电子商务的基本业务流程,加深对电子商务运作过程的理解,对电子商务中资金流、信息流、物流的一体化运作流程及其技术管理等都有了深刻的认识,实验内容与理论教学内容结合,促进了电子商务理论知识的掌握.

实践证明,在实验中应用过的理论知识,学生理解的比较透彻,记得比较牢固,同时也能够灵活应用所学的知识.

3.在实践中学习,培养创新意识

随着网民和手机用户人数的增加,在互联网和移动网络基础上发展起来的电子商务的交易额正在快速增长,网络购物已成为中国商业流通的新的增长点.学生网购群体越来越庞大,许多学生加入了网购的行列.

利用网络论坛,让学生交流网络购物的经验和体会,将所学的电子商务理论融于其中,学会在实践中发现问题、解决问题.还有的学生在淘宝网上开了店铺,则请他们介绍网络营销的策略、经营店铺的方法,在实际应用中提高创新意识,提高其综合运用知识的能力.拓宽了学生创新思维的空间,培养了学生的创

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