小学语文相关论文范文资料,与小学语文“对话”教学相关毕业论文怎么写

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【摘 要】

新课程改革在小学语文教学中引入了“对话教学”,这样就可以改变过去学生被动接受知识的情况.对话教学对推行以人为本、师生平等、合作学习的教学理念与精神有着巨大的推动作用.

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【关 键 词】

小学语文对话教学

随着社会经济的发展和知识经济的到来,人们越来越关注以人为本的教学理念,那些效率高的教学方法也越来越引起人们的重视,人们对学校的教学质量要求也更高了,家长不仅关心自己孩子的考试分数,更加关心孩子运用知识的能力.可是由于受到传统教育理念的影响,小学语文的“对话教学”仍然停留在教师提问、学生回答的状态下,这样就不能发挥出对话教学的作用.特别是有些小学语文教师不能很好地理解“对话教学”的实质,这就使得小学语文教学中的“对话教学”走进了一个误区,这样不但不能提高教育教学质量,还浪费了大量的时间,从而影响了教学水平.那么,我们到底应该怎样做才可以让小学语文“对话教学”发挥积极的作用呢?怎样才能让小学语文课变得文采飞扬、生趣盎然呢?要搞好小学语文课的“对话教学”,首先必须提高小学语文教师的素质,对小学语文教学加强培训的力度,让他们掌握先进的教学理念与教学方法.同时,小学语文教师也应不断主动地进行学习,拓展自己的眼界,不断地提高自己的教学能力与教学素养.在教学中,教师要主动地和学生建立起和谐的师生关系,营造一个融洽的学习氛围,促使学生主动学习、积极学习,实现小学语文教学的目标.在本文中,笔者结合自己的教学实践,谈一谈自己的看法.

一、以人为本,与学生建立平等、和谐的师生关系

对话,要求心与心之间进行平等的交流,所以,平等、和谐的师生关系是进行“对话教学”的基础与前提.二十世纪世界著名教学家保罗·弗莱雷曾经说过：“只有建立了平等、谦虚、恭敬、爱与信任的基础,对话双方才能真正地实现平等,如果没有了爱,没有了谦逊,没有了信任,就没有了对话的基础与条件.只有相互间的信任才能让彼此都感觉对方就是自己的伙伴.”从这段话中,我们就可以看出,只有建立了互相信任的基础,人与人才可能敞开心扉、畅所欲言,进行思想上的交流.可是,这种信任并不是随处可得,我们只有做到“以人为本”“眼中有人”才可以,也就是要求广大小学语文教师要学会理解、宽容学生,尊重学生的人格,尊重学生的个性,这样才能真正地与学生建立起平等、和谐的师生关系,才能与学生建立起真正的友谊.这样的话,学生就会把老师看作是朋友,就会与老师进行心灵的交流,那么,在语文课堂上,我们就可以打破传统教学的那种问答模式,学生就会变得敢于发言、提问与质疑了,学生的学习也就更加有动力了.这样的对话教学才能真正地促进小学语文教学的进步.

二、加大培训力度,提高教师的文化素质和教学水平

在新课改中,虽然对“对话教学”有明确要求,可是,由于传统教学模式的影响,很多教师并没有理解“对话教学”的精髓,还处于一个浅层的形式上,这样就难以发挥出“对话教学”的作用.因此,学校必须加强对教师的培训,努力提高教师的文化素质和教学水平.可以采用研讨会的形式来提高教师水平,也可以外派教师到其他学校去学习,还要鼓励教师积极地进行自我学习,刻苦钻研教材,并不断扩大自己的知识视野,用丰富的知识来拓展“对话教学”的空间,增强师生对话的氛围.只有教师的素质提高了,对话教学才能发挥其真正的作用.

三、以文本为基础,开拓“对话”空间,活跃气氛

“文本”是作者与读者进行思想交流的媒介,同时也是心灵沟通的载体.所以,我们的语文教学就不能脱离“文本”,对话教学同样如此.只有通过“文本”,学生才能感受到作者的心灵世界以及生活追求.作为语文教师,不但要让学生通过阅读“文本”明白作者的生活与精神,还要引导学生从课本中走出来,拓展对话的空间.教师要善于根据课文的重点、难点提出更有意义的问题,让学生来回答,或者还可以引导学生来提出问题,然后通过讨论来解答问题.比如,在讲述古诗词的时候,教师应该首先介绍作者的情况,同时将写作的背景向学生一一到来,使学生能够对所学诗词的内涵有更深入的了解.同时,可以引导学生对于诗词的意境进行讨论,让他们和自己的生活联系起来,看是否能够从中得到启发.这样学生们的学习就会变得轻松而愉快,同时还能够让文本知识有效地转化为学生的知识能力.

四、善于用倾听保持浓厚气氛,提高“对话”质量

既然称之为“对话”,那么就意味着这是一项双向互动,而在语文教学课堂上进行“对话”的目的也是为了更好地完成教学目标.因此,在对话教学中,语文教师不但要把知识和思想传递给学生,还要善于倾听学生的心声,同时在听的时候还要适时地提出问题,这样才能保证“对话”的顺利进行.比如,在学了一篇课文之后,我们就可以这样来问学生“读了此文,你有什么想法呢?如果你是文中的主人公,你会怎么做呢”等等,通过这样的问题,可以激发学生们发言的欲望,同时还可以了解学生们对课文的掌握情况.在对话教学中,教师还要善于抓住学生在发言中的闪光点,并使之升华,这样对提高学生的学习兴趣与学习积极性有着很大的帮助.

【结语】

在传统的小学语文课堂中,往往都只是教师讲课的声音,学生极少发言,课堂气氛沉闷.这样的课堂教学很好地激发起小学生的学习主动性与创造性.所以,我们必须转变教学观念,坚持“以人为本”的教学理念,积极地参与各种培训,了解和掌握新的教学方法,不断加强自我学习,努力提高自身的文化素养.在对话教学中,与学生建立起平等和谐的师生关系,鼓励学生大胆发言、积极思考,同时还要认真地倾听学生的心声,尊重学生的个性,这样才能真正的实现课堂“对话”.当学生感受到自己被重视、被尊重,他们自然就会在课堂上积极思考、敢于提问了,那么学习起来效果自然也就更加好了.

【参考文献】

【1】陈亚红陈学连.走进小学语文对话教学[J].新语文学习（教师版）,2009（03）

【2】魏刚.小学语文对话教学中教师文本解读之策略[J].新课程学习（社会综合,2009（07）

【3】李太成.“对话教学”不等于“满堂对答”[J].小学教学设计,2010（16）

【4】王尚文主编.中学语文教学研究[M].高等教育出版社,2002

【5】黄俊

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