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教学改革有关论文范例,与基于Moodle平台的计算机文化基础课程教学改革相关毕业论文范文

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学中存在的各种弊端,达到良好的教学效果.针对基础好的学生,他们可以在规定的时间里以各种方式登录Moodle平台学习相应课程,如果达到预期结果可以进一步学习更深一点的知识.

在实验教学中基础好的学生,在完成实验教学任务后,可登录Moodle平台根据课程设计要求,学习本次课中的拓展作业及更深刻的应用知识,充分锻炼他们的自学能力和创新能力.例如：字处理软件中的邮件合并、索引和目录等稍难点的知识,虽然不是重点掌握的教学内容,但基础好的学生可以根据课程设计,在掌握全部基础知识后,进一步练习学会更多的知识.而基础稍差的学生能够顺利完成当堂的教学目标,课堂时间基本就结束了,如果愿意学习更多的知识,他们也可以利用课余时间登录Moodle平台继续学习更高级的应用.教师利用Moodle平台的单元测试进行单元考核,记录学生成绩,实现分层教学.

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3.考核

考核的目的主要是了解学生的学习情况,对学习成果进行检验,从另一个角度来看考核也是教学效果的一个反馈.改革后的考核形式除了重视学生对知识的掌握外,更注重学生的学习过程和知识的应用能力.期末组织学生参加应用能力测试,不再单纯的以应用能力测试的成绩作为期末考试成绩.改革后的期末总评成绩等于考勤分（5%）+平时章节考核分（15%）+应用能力测试成绩（80%）.

统计学生的出勤率也很重要,经常无故旷课的学生就没有考勤分.当然如果旷课达到一定的节数,也会被取消考试资格.这样一来大多数学生都能按时上课,很少有无故旷课的学生.

平时章节考核也分为理论考核和操作考核两部分,章节考核可以随时了解学生对知识的掌握情况.应用能力测试成绩只占期末总评的80%,这样既降低了那些自认为有基础的学生,不认真学习也能糊弄过关的人数,同时也提高了那些十分认真学习而进步很小的学生的及格率.

期末组织学生参加应用能力测试有一定的优越性,因为它可以很好地实行教、考分离,有利于教学质量的提高.