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关于教育技术方面论文范文素材,与我国职前教师教育技术能力培养探析＊相关本科毕业论文范文
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;,其目的就是要建设一支具有较高信息素养的中小学师资队伍,以促进基础教育的跨越式发展,从而实现以教育信息化带动教育现代化,培养出能够适应参与国际竞争的高素质人才.因此,中小学教师的教育技术能力是实现教育现代化和决定基础教育课程改革成败的一个重要因素.目前我国每年有60多万高师院校毕业生毕业,其中有20多万毕业生经过上岗考试后加入到中小学教师队伍中去.由于职前教师教育技术能力培养不到位,即使经过上岗考试成为正式教师的师范毕业生也不得不加入到职后教师教育技术能力的培训中去,这不仅极大地浪费了社会资源,而且也制约了基础教育改革发展的步伐.
我国单一的职前教师教育技术能力培养途径,不仅使高师院校在培养师范生的质量上受到影响,同时也未能发挥政府、社会积极参与高师院校教育的作用.因此,应打破单一培养途径模式,构建由高校、地方教育行政主管部门与中小学校的教学共同体,实现教师教育资源共享.
目前,不少职后教师的教育技术能力培训主要还是由地方教育行政部门负责,由其电教中心统一组织培训,培训的主讲教师有当地政府教育行政人员、中小学教师、高校教师等,其培训的内容及过程就可以作为职前教师教育技术能力培养的资源.另外,高师院校不仅是培养职前教师教育技术能力的重地,同时也能为职后教师教育技术能力的培训提供帮助,地方教育行政部门应在高校与中小学校间架设一道“桥梁”,使高师院校的教师与中小学校具备良好教育技术能力的一线教师共同承担起培养职前教师的教育技术能力.这种教学共同体将会是一种双赢的群体组织,对于共同体中的任何一方都是有利的,而且从世界教师教育的总体趋势和发展规律看,师资培养由封闭走向开放也是历史的必然选择.
因此,教学共同体的构建不能只写在政策文件上,还应当把它扎实地落到实处,充分调动全社会参与和支持教育的积极性,这不仅对高师院校师范生的教育具有积极的意义,而且对我国基础教育改革也具有积极的推进作用.
2.调整教学计划,重视教学实习
构建教学共同体是培养职前教师教育技术能力的重要途径,同时也应不断提高高师院校在培养教师教育技术能力方面的质量,这样对当前的课程教学计划进行更为有效的调整就是必要的.
本篇论文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/02053358.html
“现代教育技术”公共必修课程所涉及到的能力培养众多,要完成如此多的能力培养,对于一门最多只有72课时的课程而言是十分艰难的.除了在教学内容选材、教学方法、教学模式等方面寻找、开辟新的途径,解决课时少与任务重之间的矛盾外,还应该在课程计划中增加多种教学实践,延长实习时间的方式,锻炼学生在课堂中使用技术、在教学中应用技术的能力.
例如,在“现代教学设施与设备的使用”这部分内容的学习上,可在课堂教学以外增加必要的实践活动,首先分小组让师范生到各中小学校去做基本的调研,了解现在中小学校大致有哪些现代教学设施与设备,在调研的基础上写出一份调研报告,教师结合各小组所提交的调研报告对“现代教学设施与设备”的内容进行教学设计,同时请本校管理人员给师范生讲解与演示本校教学设施与设备的使用及注意事项,最后再由教师做扩展补充与总结；其次安排师范生实际使用现代教学设施与设备的实践活动,这次的实践活动可以是在校内进行,也可以安排到中小学校去.实践到理论,理论再到实践,这样能实实在在地培养师范生的教育技术能力.
另外,“现代教育技术”课程所涉及到的学科内容也比较多,如教育学、心理学、信息技术等,这些学科中的一些课程是“现代教育技术”的前修课程,开设这些课程的学期都会有所不一样.根据这些课程的开设时间,从大二或大三开始,每学期都应安排师范生实习一段时间,实习地点可以选在中小学校,也可以在高师院校内开展.在每个阶段都应有相应的计划和目标,[4]同时将所涉及到的与现代教育技术相关的内容也整合到实习计划和目标中去,由浅入深,让学生逐步体验、感悟和反思现代教育技术在教学中的应用,在最后的一学年里集中时间实习,实习的地点最好选在中小学校,师范生通过前期一系列的学习与实践,已积累起一定的教育技术知识与技能,能较好地适应中小学校的教学,这有利于进一步提升师范生的专业水平.
通过这种方式,能逐步消化掉“现代教育技术”课程中所涉及到的教学内容和实践内容,极大地提高师范生在教学中运用技术的能力.
参考文献：
[1]张琪,陈琳.《现代教育技术》公共课课程改革与创新实践研究[J].现代教育技术,2009(7).
[2]苏小兵.现代教育技术课程教学改革案例分析――“网络远程+课堂讲授”教学模式的应用[J].教师教育研究,2009(2):18-22.
[3]教育部.教育部关于推进教师教育信息化建设的意见[EB/OL]..edu./20021119/3072463.s.
[4]赖小琴.芬兰中小学教师职前教育的特点及启示[J].广西教育学院学报,2011(1).
(编辑：李晓萍)
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