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340;作用是满足人的归属感与成就感,外部激励因素的作用是满足人生理和安全的需要.如何在高职学生顶岗实习过程中使用激励机制
目标激励法所谓目标激励,就是确定适当的目标,诱发人的动机和行为,达到调动积极性的目的.目标作为一种诱因,具有引发、导向和激励的作用.为防止学生顶岗实习的盲目性,在学生实习的开始,根据工作岗位不同,学院教师和企业指导教师要共同为学生设置工作目标,设置的目标要切实可行,与个体的切身利益密切相关.要设置总目标与阶段目标,总目标可使人感到工作有方向,阶段性目标可使人感到工作的阶段性、可行性和合理性,并将设置好的目标填入顶岗实习信息平台,按照实习目标的完成情况给学生打分,或按照目标完成情况给予相应的奖励.
荣誉激励法在获得荣誉
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信任激励法信任是一种强大的精神力量,它有助于人与人之间的和谐共处,有助于单位团队精神和凝聚力的形成.对学生的信任主要体现在平等待人、尊重学生的劳动和意见上,表现在放手使用上.在学生顶岗实习过程中,一方面,学院要指导学生学好相关专业知识,掌握实习岗位所需要的各项技能,使学生积极地参与实习单位的各项工作,体验到工作的意义,增强学生的工作自信心；另一方面,学院和实习单位要认真听取学生提出的各种建议,并及时做出反馈,对好的建议要及时采纳并予以奖励.只有在信任的基础上对学生放手使用,才能极大限度地发挥学生的主观能动性和创造性.
情感激励法情感是影响人行为的一种最直接因素,尤其对于还没有毕业的顶岗实习学生来说,学院教师和企业指导教师的一言一行都对其产生很深的影响.因此,学院教师和企业指导教师要多关心学生的生活,在满足其物质需要的同时,关心学生的精神生活和心理健康,提高学生的情绪控制力和心理调节力,以建立正常、良好、健康的人际关系,营造出一种相互信任、相互关心、团结融洽的工作氛围,切实培养学生的生活能力和合作精神,增强学生的归属感.
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榜样激励法榜样是一面旗帜,使人学有方向、赶有目标.学院可以把历届在顶岗实习过程中有优秀表现的学生树立为应届实习生学习的榜样和标杆,在实习动员大会上宣传,或将他们的事迹做成宣传手册发放给应届实习生,以此激发他们的进取心和责任心.企业可以让往届优秀的实习学生现身说法,这更能让学生信服.
激励的方法多种多样,每种激励方法都有一定的适用环境,要根据不同的学生采用不同的激励方法.在使用一定的物质激励的同时也要适当采取精神激励,需要给学生足够的权利、相关的责任和价值的认可.激励的过程直接涉及学生的个人利益及学生学习的积极性,激发学生的内在动力,使他们奋发努力去实现学院及企业既定的目标和任务.每一个学生都有自己的需求,都有实现这种需求的内在动力,这种动力会促使他们去为实现自己的目标而努力学习和工作.
管理是门科学,更是一门艺术.对还没有离开校门的顶岗实习学生来说,单纯的通过强制管理来提高其学习与工作的积极性效果并不理想.要提高学生的创造力和积极性,必须重视激励措施,在实际工作中要改变思维模式,综合运用多种激励机制,真正建立起适应顶岗实习学生和企业的激励体系.
参考文献：
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[6]陈玲.高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策分析[D].曲阜：曲阜师范大学,2010.
作者简介：
方向红（1980—）,女,安徽潜山人,硕士,江苏畜牧兽医职业技术学院讲师,研究方向为校企合作.
葛竹兴（1958—）,江苏泰州人,江苏畜牧兽医职业技术学院教授,教务处处长,研究方向为教育管理.
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