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书面表达是英语高考中比较重要的一个大题,它旨在考查学生是否能够运用已学的英语知识和语言技能进行书面的思想交流,考查学生用书面语言传递信息的交际能力.近几年浙江省的英语高考书面表达题越来越注重实用性、交际性与开放性,所选的题材与学生的学习和生活密切相关.但书面表达仍然是广大考生得分率较低的一个大题.如何让学生在教师指导下,通过科学、系统的训练,掌握书面表达要领是广大英语教师应该思考的一个问

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一、英语高考书面表达要求及近几年的命题趋势分析

英语高考书面表达的总体目标是考查学生建立在语言能力和思维能力基础上的书面表达能力.《普通高中英语课程标准（实验）》在写的方面要求高三学生“能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度；能根据课文写摘 要；能在写作中做到文体规范、语句通顺；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告”.同时还指出：对写作的评价可以从单词拼写与标点符号的使用、语法运用的恰当程度、写作的内容、表达的逻辑性和创造性等几方面进行.英语高考书面表达对高档作文的要求为：覆盖所有的写作要点,且内容要点用不同方式表达；能使用多样的句子结构与新颖词汇,所应用的词汇和语法结构具有准确性；具有较强的语言运用能力,有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑、行文连贯、条理清楚.

在阅卷中我们发现,浙江省自主命题以来,书面表达的难度系数总体上在逐年降低.表1是2004年以来浙江省英语高考书面表达的难度系数.

表1

由表1我们不难发现,考生在书面表达中的得分越来越低,直接导致整卷分数的降低.因此,了解英语高考的书面表达趋势并做好充分的准备对考生来讲是相当重要的.

近十年来,虽然浙江省英语高考书面表达的体裁从议论文、夹叙夹议的新闻报道到书信,在不断变化,但题材仍然是贴近高中生日常生活的话题.既有对学习活动和实践活动的思考,又有对生活中存在的一些问题的思考；既考查学生对生活的关注和思考,也考查学生用英语思考的能力.纵观2006年以来的浙江英语高考书面表达,半开放的提纲式作文一直是英语高考书面表达的主流命题趋势,既给出部分要点,又给考生留出自由发挥的空间.也就是说,在考查学生基本语言知识的同时,还要求考生把自己在生活中积累的一些观点能够用标准和正确的语言传递出来,让考生灵活地运用所学的语言知识去解决语言应用的具体问题,也就是对考生的综合素质方面进行评价,强调考查考生的综合语言运用能力（见表2）.

二、英语高考书面表达中的主要错误分析

从历年英语高考书面表达批改的情况看,考生犯的主要错误有以下几个方面.

（一）句子结构错误

有些考生由于基本功不扎实,写出来的句子主语、谓语搭配不当.也有些考生片面追求复杂的句式和长句,导致句子结构混乱.如在2006年高考中,许多考生把“看原著很难”写成：Lookthebookintheoriginalisdifficult.有的考生写道：Readthebookintheoriginalwillbetterthantoseethefilm.有的考生写了以下长句：Maybeyouliketoseethefilm.ButIpreferreadthebookintheoriginal.First,thebookintheoriginalhasmoredetails.Thenbookintheoriginalhavemorecontent.还有的考生为了追求优美的句子,这样写道：Italsomakeourlifemoremeaningfulandcolourful.Itjustlikeawing,takeustoflyinthesky,travelingthroughthecultureandhistory.句子结构错误主要在于主谓不一致、主动被动混淆、主从结构紊乱、不完整、连接词错误等等.

（二）书写不规范与拼写错误

在书面表达中书写不规范是最常见的错误.如：句子开头小写；句号用空心圈；字母“四不像”,a、v和u很难区分.拼写错误也司空见惯.如：etrue写成eture,opinion写成opinnion,believe写成beleive,benefit写成benifit,government写成goverment,environment写成enviroment,monsense写成monsence等等.

（三）中国式英语

由于受母语的影响,许多考生的英语句子汉语化比较明显.如：将“看书”表达为“Lookabookis...”,将“有很多人认为”表达为“Therearemanypeoplethink...”,将“有同意的肯定也有不同意的”表达为“Haveagreemusthavedisagree”等等.

（四）审题不清

英语高考书面表达虽然往往会给考生很大的发挥空间,但所给的提示和要点要求考生必须表达全面.但有的考生由于审题不清,会漏掉部分信息点.如在2012年的高考中,有考生对所摘录的句子“Yourfuturedependsonmanythings,butmostlyonyou.”充分地谈了自己的看法,但漏掉了“举例来说明理由”部分,这样就给自己造成了不必要的丢分.

（五）词不达意,逻辑混乱

有的考生写出的句子逻辑混乱.以2006年浙江英语高考书面表达为例,有的考生写出如下的句子：Seethefilmissavedmanytime.Inthefilmhavemanybeautifulgirlsandboys.ThatlikeLiuDehua,LiuYifeiandsoon.还有的考生刻意写出看似很复杂的句子,但错误很多,表达的目的不明确.如：Withthetimegoingon,calculationoftheknowledge,transmittingofsurroundings,ouropinionandvalueswillchangeaswell.Firstofall,watchingfilmthathavemanyadvantages.Itcansavethetime,interestingandeasytounderstand.写出这些词不达意的句子的原因主要是基本功不扎实,平时的训练不到位,积累的素材太少.三、书面表达的有效训练

英语书面表达能力是学生掌握英语语言的综合体现,.随着英语高考书面表达向实用性、开放性发展,平时加强对学生的基本语言知识和语言技能的训练很有必要.教师要鼓励学生勤于练笔,平时加强基本功训练,尽力熟悉多种文体的组织结构和段落层次的组织方法,学会运用过渡词和逻辑关联语.在平时训练中要做到以下几个方面.

（一）加强语言基础训练,打好写作基础

语言基础包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容,是发展语言技能的重要基础.学生在书面表达中出现如“单词拼写错误、句子结构错误、词不达意、中国式英语”等的错误,究其原因都是英语基本功不扎实造成的.因此,在平时的英语学习中,教师应重视对学生进行词汇、句型等的基本功训练,以避免学生在书面表达时犯低级错误.

教师在平时的教学中对学生进行基本功训练时,可以从英语词汇和词组着手,如：加强重要词组和句型的听写和默写；用所给的词造句；进行句型转换训练,让学生尽量用多种句型来表达同一种意思等.因为单词和句子是构成文章的基本单位,没有丰富的词汇知识和组词造句能力,英语书面表达就成了一句空话.同时,加强学生的语法基础训练也很有必要.由于中外文化背景差异所造成的不同

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