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思维方式,导致中国学生在书面表达时经常出现一些语法错误和中国式英语.例如,英语中有第三人称单数的问题,而汉语中主谓间不存在数的关系,谓语部分不需要因为主语的人称变化而作数的调整；英语的时态相对汉语来说显得复杂得多,因此学生在英语书面表达时常会出现时态使用混乱现象.所以,教师平时还应加强对学生的基础语法训练,为书面表达打好扎实的基础.（二）加强仿写训练,扩大写作视野
英语高考书面表达,在要点已经给定的情况下,要求考生能够用连贯的、地道的和成熟的语言把要点合乎逻辑地组织起来.在整个组织要点过程当中,绝大多数考生犯的重大错误是把要点每一条都翻译一遍.事实上,书面表达如果要得到高分,除了要求考生要点表达全面、语言基本正确、书写规范外,还要求能用漂亮的句子来表达,如会用复合句、倒装句、非谓语动词、插入语等等,真正作到行文流畅.要达到这个目的,在平时的训练中应重视范文仿写训练.如在最初阶段的练习中,可以采取“读范文—仿写”的方法.当练到一定的程度后,可以采取“范文对比法”,也就是先按要求练习作文,然后与范文进行对比,找出不足的地方,并把好句摘录下来.必要时,也可以要求背诵一些各种题材的经典范文.这样的训练,一方面对英语写作起着潜移默化的作用；另一方面,高水平的经典范文能够扩大学生的写作视野,让他们学习他人合理的文章构架、有层次的段落安排,并进一步思考文章中段落与段落之间内在的逻辑关系,训练学生的英语思维方式.
（三）加强知识积累,强化语言运用
英语书面表达不是简单地将几个单词拼凑在一起,而是需要考生灵活运用语言知识,去解决语言应用的具体问题.因此,学生在平时的学习中应重视知识的积累,如积累一些固定的词组搭配,熟悉一些短文或报告等写作形式.同时,学生还要在重视对知识积累的基础上,加强语言实践.俗话说：“Practicemakesperfect.”在平时的学习中,有的学生会根据老师的要求背诵一些优美的段落或课文,这样有助于积累知识,加强语感,但要提高写作水平,还需重视语言的运用,把平时积累的一些短语、词组通过实际操练,内化为自己的东西.只有这样,学生才有可能在考试时取得佳绩.除此以外,教师还应鼓励学生在课后选择适合自己的课外读物进行广泛的阅读.在阅读时,鼓励学生留心那些反复出现的关 键 词、词组以及经典句子,逐渐提高学生的英语表达能力.
（四）加强考前训练,做好充分准备
除了平时需要加强书面表达的练习外,考前的强化训练也非常重要.考前强化训练做得到位与否将直接影响到考生的书面表达得分.书面表达强化训练一般在考前一个半月左右开始.首先,要熟记五篇精选范文,范文体裁要包括最具代表性的图表类、记叙类、议论类、说明类、看图写话这五种.其次,每天限时写五个英语句子,用上平时积累的最拿手的好词好句.最后,在考前十天,每天限时二十分钟练习一篇习作,包括构思、列提纲、打草稿、誊写.只有通过这样的考前强化训练,才能在高考时做到坦然自若,胸有成竹.
四、书面表达的解题策略
（一）仔细审题,看清要求,确定文章体裁
审题时首先要确定文章的体裁.英语高考作文常用的文体有记叙文、议论文、说明文和应用文,近几年我省的高考书面表达多以应用文和议论文为主.接着确定文章的人称、时态和结构.最后确定题目要求中有几个要点.
（二）列提纲,写要点,打草稿
考生在考试时尽量打草稿,实在没时间的话写一个简略提纲也很有必要.因为在写作过程中难免有不满意的句子要修改,如果直接修改在试卷上会影响卷面的整洁.列提纲时不仅要考虑到段落的要点,还要考虑到开头和结尾句的编排.打草稿时可以边写边在试卷上划掉已经写好的要点,这样可以避免漏写要点的问题.同时,在书面表达时用自己的拿手句型来写,不生造中国式的英文,并注意关联词语的使用.可适当使用复杂结构和新颖词汇,但应以准确表达意思为第一原则.
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（三）润色修正三检查
在打好草稿的基础上,必须对文章进行润色,以增强书面表达的效果.如：使用较高级的词汇；使用恰当的连接词（也叫小品词）,使文章衔接自然、紧凑；使用非谓语动词、复合句、独立结构等,以便最大限度地滋润、丰富文章.
同时,英文书面表达还应做到三检查：（1）书写与标点.避免句子首字母小写、句号用空心圈、字母“四不像”和拼写错误.（2）要点和格式.（3）语法和句式.主谓是否一致；时态、语态；词性与句式是否运用得当等.
（四）书写规范,重视卷面整洁
在高考阅卷中,阅卷教师最欣赏的作文有以下几个特点：字体工整,卷面干净；紧扣主题,条理清晰；句型丰富,长短适中；语言地道,过渡自然.因此,最后考生应该将草稿上的内容认认真真地誊写到答卷上.这样,高分作文就离你不远了.
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