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马迁、嵇康、王维、李白、杜甫、柳宗元、李商隐、陆游、李清照、曹雪芹.不管你出的题是涉及爱国主义还是环境保护,是关怀底层大众还是建设精神文明,他们都可以用上述这些材料敷衍.

当然,我们指出“套话作文”的典型表现,并不意味只要使用了历史文化名人材料就一定是“套话作文”了.阅卷者要根据上述三要素,对作文进行综合判断.

“套话”作文的盛行与话题作文形式有一定关系.因为话题作文对审题的要求比命题作文和材料作文低,再加上前几年这种类型的满分作文出现得较多,而对写作能力差的学生来讲,掌握几块材料到考场上去拼凑,远比苦学苦练提高写作能力要容易得多,又不需要承担抄袭的责任.

但是,这种“套话作文”的坏作用是显而易见的.

第一,它使高考作文遴选考生的区分度受到严重影响,写作能力高的考生与写作能力低的学生得分趋近.

第二,更为严重的是,“套话作文”背后的中学作文教学机制影响一代人的写作能力甚至思维能力的提高.

需要说明的是,随着时间的推移,以及我们这份说明的传播,“套话”作文有了一些变化.比如,不完全使用中国古代文化名人的生平,出现的材料也有意避开三块,列举两个或四个材料的“套话”作文渐渐多了起来.但是,这种作文模式化写作的本质却很明显.考生采用这种模式化写作方式,就是为了在付出较少的同时,希望得到较高的分数.他们不顾这样做对自己整体素质修养的危害,但我们却不能不顾及高考对中学语文教学的影响.在阅卷中打击这类模式化作文,不仅是为了维护高考的公正和公平,更是为了引导中学作文教学,为了不让“套话”作文对广大中学生整体素质的腐蚀和破坏.也就是说,降低模式化写作的得分率,让那些认真学习写作的考生获高分,是高考作文摆脱应试考试的重要手段.

作文与中学生素养参考属性评定
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高考作文是一种博弈.博弈的一方是高考的组织者、出卷者和阅卷者,博弈的另一方以考生为中心,包括学校和家长.为了获得高分,考生这一方尽可能在应考技巧上下功夫,这是无可厚非的.但是,为了谋取高分不惜采取模式化写作的方式,却是我们

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坚决反对的.在这样的一场博弈中,阅卷者如果仅仅只看见作文卷面,显然有些短视.我们需要从提升中学生整体素质的角度来认识高考作文.提倡真情实感地写作,提倡写作中说真话,独立思考,理性面对现实生活,给具备较强能力的考生以相对高的分数,这是我们一直在做,并且将坚持下去的高考作文评卷立场.如果清理一下我们这几年坚持的高考作文主要的几条评卷标准,那就是:第一,强化审题,要求高考作文必须现场写;第二,内容上提倡面向现实社会;第三,提倡考生独立思考,提倡写出真情实感;第四,语言以准确、简洁、朴实,能较好地表情达意为好,反对矫揉造作.这样的评卷标准,肯定有利于整体素养比较高、写作能力强的考生,而想投机取巧的考生,未必能讨巧.

参考文献:

[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集(上)[C].北京:教育科学出版社,1980:152.

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