结构设计类有关论文范文例文,与服装结构教学设计相关本科毕业论文

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【摘 要】服装结构设计课程是服装专业教育中的重要专业课.论文从激发学生兴趣、教学方式更新、抓紧实践环节、把握行业趋势等方面,论述服装结构教学的课程设计,提出了新的教学思路和方法.

【关 键 词】服装；结构；教学

《服装结构设计》既是服装专业的基础学科,又是教学过程中的主干课程之一.在服装制作过程中具有承接理论设计与实践操作的重要作用,对于学生专业技能的培养具有决定性的作用.从1983年我国首设服装专科专业到目前综合型院校基本都设置了服装专业,服装结构的教学发展伴随着服装行业的兴衰经历了特殊的二十余年.传统教学过程中,往往依照教学惯性进行系统理论知识讲授,封闭式的开展练习.简单生硬的教学环节,无法使学生全面、深入地掌握专业知识,在真正生产第一线的实践操作中反而束手无策,严重影响了专业教学与生产实践两个环节的对接.因此,如何采用合理、有效的教学手段,引导学生对服装结构设计有一个全面、正确地认识,从而激发学生的兴趣,创造性地开展教学任务,使学生学、用并重,培养一批专业知识强,业务水平高的专业人才,是教师教学实施中首要考虑的问题.

一、激发学习兴趣,呵护学习热情

兴趣是学习的内在动力.如何调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣,是我们在教学过程中首先要思考的问题.服装结构设计在初期教学中,绝大部分教学内容涉及专业的基础理论知识,如果单纯按照传统的教学方式,学生往往一来听不懂,二来没有兴趣.因此,教师必须联系实际,通过通俗易懂的方式,带领学生入门,或者让学生多动手、多画图,在实际操作中不断渗透理论知识,就能达到较好的教学效果.同时,应多组织学生及教师之间的讨论、交流,深入了解学生在学习初期对于专业的兴奋点,根据兴奋点和教学内容的相互作用,通过实体教学、设置疑问、思考讨论、集体研究等多种共同进步的方式,广泛激发学生的兴趣,集体学习讨论的氛围.

兴趣、热情不但需要激发,呵护学生学习的热情也是教学内容之外、手段之中的重要方面.要不断保证学生对于服装结构设计的热情总体水平不减退,动手实践操作是一种十分有效的方式.动手操作容易吸引学生的参与,既丰富了学生的感知,发展了思维,又是培养学生探索规律的有效途径.所以教师要有条件、有目的的创造各种动手操作的机会,充分发挥学生的这种心理优势,保持学生在整个学习过程中的热情不减退,达到成功教学的目的.

怎样撰写结构设计学位论文
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二、注重教学思维外延,促进教学方式更新

在我国,服装结构设计作为一门专业课还缺乏真正的科学性、系统性,教学思维、方式还存在着各种各样的局限性.如何摆脱这些限制,逐步探索开放式的教学模式,引入不同形式的教学方式,将是一定时期内我们所需要思考的内容.

目前的教学体系中,我们缺乏有设计思维的、有实际工作经验的服装结构设计教师.很多服装设计教师缺乏服装结构方面的知识,无法将结构设计与艺术创作有机的结合起来.因此就要加强教师相关课程知识的交流与学习,在深入研究、熟知和精通本专业知识、技能的基础上,广泛涉取相关的专业知识,多方面钻研、拓展教学方法,引导、调配学生知识储备资源,让学生参与到服装企业产品开发的实践中去,通过全程参与式、体验式教学,引导学生加强专业知识的储备.

传统的结构教学,课程一开始便向学生讲述服装的制图过程,学生从未接触过相关知识,往往感到难以理解,制图过程也是死记硬背、生搬硬套.这样的教学效果自然收效甚微.近来我们在结构教学初期,引入人体结构与人体测量的基础知识,对学生接触服装专业起到了很好的启蒙作用.人体是服装设计与结构设计的根本,因此在进行结构设计教学之前,对人体结构与人体测量的学习是非常必要的.通过人体观察与测量,了解人体的尺寸、形态、比例、体表角度等相关基础知识,使学生理解人体形态与服装结构的基本关系,能够使学生更好的理解原型的意义,掌握服装结构的基本造型方法.

三、创造性开展教学,多样性引导思考

用灵活的教学方式为学生形成最佳知识结构,不断提高学生的创造意识和应用能力,培养学生的创造性,把教学、传授知识和提高能力并重作为开展教学的目的,形成教、学、做三合一的教学方式,是教学思维上的创造、也有利于引导学生对教学内容进行多样性思考,促进教学手段的多样化创新.同时,教学过程中的多样化,亦是增强学生思考能力,提高教学成果的重要手段.

（1）多媒体教学多样化.采用多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中,通过录像、幻灯片、图片等多种教学方式,可以提高教学表现力,直接完成教学任务,还能调节课堂教学气氛,激起学生学习兴趣,使得视觉、听觉多种知觉系统协同参与学习,有助于知识获得的精确和完善性,发展学生的思维能力.

（2）制图教学多样化.制图过程,是一个较为完善的教学质量检测过程.通过制图实践教学,不但能检测学生理论知识、专业技能掌握情况,还可以在画图中发现问题,提出问题,最后解决问题,促进知识的获取,提高思考能力、分析能力和应用能力,促进思维的发散性扩展.

（3）语言表达多样化.教师语言质量的高低,直接影响教学质量的优劣.不同的表达方式,具有不同的教学效果,富有节奏感的语言,可以增强教学的吸引力和感染力,具有激励性质的语言,可以唤起学生的求知欲望,激发探索情绪,促进学生创造性地开展学习.

四、抓紧实践环节,增强动手能力

服装结构设计课程与动手实践联系密切,直观性和操作性都非常强,所以在教学中对于学生难以理解和掌握的知识都力求利用实物说明,进行现场直观演示,以物说理,把对知识的讲解与直观教具的运用同对学生的具体指导结合起来,深入浅出地揭示基本知识原理及其内涵,引导学生积极

结构设计类有关论文范文例文

例如在学习人体测量时,学生对人体的一些骨质特征点比较陌生,利用一些浅显易懂的人体解剖图,对人体结构骨骼结构进行讲解.通过测量的实践活动,能够使学生更好的把握人体的体型特征,同时实践的过程在很大程度上也激发了学生学习的兴趣.

五、把握行业趋势,发展专业教学

服装行业中的高新技术、先进设备不断问世,而服装专业的教材相对来说更新较慢,因此,如何引导学生把课本知识和实践紧密结合起来,培养出紧跟服装结构市场发展的专业人才变得尤为重要.从前些年的毕业生反馈信息中,学校和教师发现培养出来的学生不能适应企业的工作要求,学习的专业知识有些脱离社会实际.发现问题后,在教学过程中开始注意专业视野的开拓,紧紧跟随现代企业发展的脚步,同时注意提高学生在学习中的适应与应变能力,为日后踏入社会做好准备.

服装结构教学是一个系统性的、发展的课程,在实际教学中,要对各个环节进行有机的结合.不管是基础理论的学习,相关的知识要点,都要抓住学生的兴奋点,通过不断的实际训练,深入理解结构制图原理.通过深入服装企业调研,把理论知识与实践操作联系起来,把握相关环节的特点,完成从基础教学到基本技能并向技巧型教学过渡.从教学的思想上、方法上、技巧上打破教学常规,创造性地开展教学工作,把工作重心放在提高学生的领悟与应用能力上面来,充分做到理论联系实际,把所学的结构知识转化为技能,以适应服装企业的需求.

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