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0340;想象多丰富,心灵多善良.所以,尊重幼儿,以不同的标准适当地对每个幼儿的作品进行评价,促使幼儿稚嫩的心灵有成功感、满足感,这样他们才觉得有趣,才能充分发挥想象力,养成敢于想象,善于想象的良好习惯,创造潜能才会被充分挖掘,最终实现升华.2.倡导激励评价.很多时候,精彩的效果就产生在教师的一句话语背后.在探究学习有效的教育评价过程中,针对每个幼儿的特点进行言语性赞赏,使活动气氛更活跃,同时也拉近了师生距离,促使幼儿积极主动地参与学习.当孩子们从探索区实验操作的屡屡失败中获得成功后,对他们说：“你真像个不怕困难的小科学家,终于成功了!”让他们品尝到成功的快乐,树立起学习的自信心；当他们的绘画、手工制作有创意时,说：“你真棒!让大家都来瞧瞧你的创意!”使他们体会到超越榜样的快乐和光荣,激发他们进一步去创造；当他们在自己的观察中获得新知的时候,对他们说：“你们真聪明,会自己发现问题,自己学本领了.”从而体会老师对他们的期望,将老师对他们的要求转化为自觉行为,激发积极参与探究学习的内在动力.
3.引导幼儿自主评议.评价是一种价值判断的过程,这种价值判断的主体是多元的,不应该局限于老师的评价.幼儿的互评也是一个让幼儿相互促进提高的过程.随着年龄增长,幼儿逐渐变得有主见,是非观念也逐渐明确和增强,可引导他们开展讨论,进行自主评议.引导幼儿客观地进行自我评价,使他们能在自我评价中看到自己和他人的优点与不足,促进其主动发展.例如：让每个幼儿都有展示自己作品的空间,并为其提供互相交流作品的机会,引导幼儿用最直观的方法去评价其他同伴,在评价别人的同时也和自己比较,学习别人的长处,从而互受暗示、互受激励,促进发展.
站在孩子们的身后悄悄激发他们的学习兴趣,给与他们表现的机会,培养他们好的习惯,用适当的方式激励、鼓励他们参与竞争获得进步；对教学活动充满热情,对孩子饱含期望,就如催化剂般,使得幼儿的学习不是被动的停滞在当下,而是成为一种主动延续的过程,从而实现教学的有效性.
[参考文献]
[1]〔美〕加里D鲍里奇注著.有效教学方法.江苏教育出版社,2002（12）.
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