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摘 要：词汇教学是中学英语教学的重要组成部分.在英语的学习中,学生感到困难最大的就是记不住单词,单词量少,导致看不懂文章与句子.那么在教学过程中,怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢?

关 键 词：单词；教学方法；语言规律

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0152-01

1.单词的教学范围

每一个单词不仅表达一定的概念,具有一定的词汇意义,而且在语音、拼法和语法等方面也有自己的特点.因此教学单词时,除了着重讲解词义和用法外,也要讲解相关的其它内容.

1.1教学单词时,应对单词的语音进行分析,特别是元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音以及字母组合在重读音节中的发音,过好语音关.如教maths时,应指出a发//,但书写时要写成a,同时还要联系已学过的单词bag,stand,black,cat等进行归类巩固,教师要严格要求学生养成良好的发音习惯,发好每一个音标,读准每一个单词.

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1.2教学单词时,应对单词的拼法进行分析,音形结合,过好单词拼写关.如sheep→sh-ee-p,information→in-for-ma-tion,politics→po-li-ti-cs,difficult→di-ffi-cult等,教师要注意引导学生发现元音字母和辅音字母在单词中的发音规律,弄清各个音素与其所代表的字母或字母组合,掌握正确的拼写形式.

1.3教学单词时,应讲解单词的构词特点.如n+y→adjwind→windy,rain→rainy,cloud→cloudy,snow→snowy；n+ful→adjcare→careful,thank→thankful,use→useful,sucess→sucessful,wonder→wonderful,youth→youthful；n+ly→adjfriend→friendly,rade→radely,man→manly,woman→womanly；adj+ly→advusual→usually,wild→wildly,sure→surely,careful→carefully,sad→sadly,recent→recently,quick→quickly,quiet→quietly；v+er→nwork→worker,teach→teacher,sing→singer,learn→learner,read→reader,play→player；1+1→1（复合词）class+room→classroom,home+work→homework,basket+ball→basketball等等.

2.单词教学方法

2.1英语词汇教学须复习巩固词汇.心理学告诉我们,记忆的是多方面的.就记忆词汇来说,机械记忆和理解记忆都应使用.随着词汇量的增加,不管使用什么记忆方法记住的词汇,都会产生遗忘.由于语言实践活动是听、说、读、写等多方面的,学生还可以运用视觉、听觉、动觉、逻辑记忆等多种记忆方法相结合,这比单一的记忆方法要好得多.另外还可按构词法、同音词、同义词或反义词等归类.记忆单词是每个英语学习者都要面临的一大难题,因此在英语教学过程中,教师可以根据英语词汇教学的基本秩序和原则,精心设计系统、有效的教学过程,为学生提供科学、多样的记忆策略,激发学生的学习兴趣和动机,充分发挥他们的主观能动性,最大限度地提高词汇学习和记忆的效率,养成他们自主学习能力和终身学习能力打好基础.词汇的复习巩固最根本的是靠运用,而词汇的运用是与一定的句型、上下文和情节相联系的,具有表情达意的作用.巩固词汇的方法有以下两种：一是要抓好拼读训练,尽量把拼写和读音联系起来,培养学生按读音规则拼读和记忆词的能力和习惯；二是抓住听写的训练,在教学中根据教学内容,坚持常规性听写几个单词、几个词组、几个短语、几个句子,积少成多；三是把听写有计划地用于测验,认真把关,严格要求克服只读不写的倾向.

2.2利用近义词、反义词进行词义教学.随着学生词汇量的不断增加,会出现越来越多的近义词和反义词.通过对这些词的比较总结.既加深了已经学过的词的记忆,又便于掌握生词.近义词如：big-large,反义词如：small-big.

2.3通过谜语进行词义教学.猜谜语能激发学生学习兴趣.有了兴趣,就会积极参与.有些单词采用谜语形式来猜测,会达到事半功倍的效果.例如：Whathasfourlegsbutonlyonefoot?（Abed）这些谜语都是浅显易懂的,也锻炼了学生的听说能力和思维能力.

2.4可以把单词分门别类地记忆.分类的方法因人而异,应灵活多样.单词的记忆不是孤立的.最重要的是采取变化多样的形式,刺激调动学生的多种感官,使学生在兴趣中记忆单词.笔者现在尝试把每一课的单词,作为歌词填到一些学生喜欢的歌曲旋律中,起到了非常好的效果.另外阅读记忆、游戏记忆、图表记忆,也都是一些很好的记忆方法.特别是现在一些英语单词记忆软件,如：奇迹英语、我爱背单词,都是非常好的.有条件的要充分运用.

2.5教师要多讲解.适当的时候教师也可以采取直观教学,以起到"催化剂"的作用.直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段,对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学.对于初学者,对英语是一窍不通的,我们如能采用直观教学,不但能吸引学生的注意力,还能使他们积极参与.英语词汇总量虽上百万,但基本构词成分却是有限的.无论就音形而言,还是就意义而言,每个英语单词都同其他词有千丝万缕的联系,是整个英语词汇系统中的一个分子.由此可见,各个词汇之间是有联系的,而且系统性很强,教师在教学中也应该利用词汇的这些特点,立足于词汇系统之上.当然对于这些特点,教师也不能够直接把它们说出来,最好能在集中教学词汇时呈现出来,让学生自己去总结、发现,这样的学习由于是学生亲自参与,更能培养他们的学习能力.

参考文献

[1]杨连瑞《英语教学论》山东大学出版社1993年版

[2]邓炎昌、刘润清《语言与文化——英汉语言文化对比》,外语教学与研究出版社1989年版

[3]陆国强《现代英语词汇学习》上海外语教育出版社1995年版

[4]《英语教学法》李庭芗主编高等教育出版社出版.2004年7月20日

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