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摘 要：社会在发展,时代在进步,计算机的应用也逐渐渗透到人们的生活中.社会越来越重视中职教育,因为中职教育的目的就在于培养应用型专业性人才,尤其对于计算机这种具有较强实践性课程的教学,如若运用传统教学法,重点传授基础知识,必定使学生兴趣大失,实践能力得不到发展,教学效率也自然就降低了.为改善中职计算机基础教学现状,教育工作者探索并研究出了案例教学的教学法.

关 键 词：中职教育；计算机；案例

中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）12-013-01

中职计算机教育,应该重视学生实践能力的培养,始终遵循案例选择原则,合理安排教学课程,运用适合中职学生的案例教学法,培养出更多的技术型人才.

一、选择案例要遵循以下六种原则

1.有目的性地选择案例

选择教学案例时,不仅要适合教育工作者的工作需要,还要适合学生的学习需要.例如：在《计算机基础》教学时,教学目标是使学生能够熟练掌握Word、Excel等基本技能,培养学生用计算机解决实际9问题的能力,因此,选择案例要符合教学目标.

2、选择具有趣味性的案例

人们一直都在说“知之者不如好知者,好之者不如乐之者.”所以,教师应该尽全力选择能够激发学生学习兴趣的教学案例,学生一旦对案例产生了好奇心,就会对教学内容产生求知欲,从而达到提高教学效率的目的.例如：在学习PowerPoint时,教师可以制作一个有关旅游的图、文、乐并茂的幻灯片,课前展示给学生,触动学生的心弦,随后为学生讲解幻灯片的构成要素以及制作原理,最后引导学生主动制作.

3、实用性是案例选择的关键中职学校之所以开设计算机课程,就是因为生活中应用的特别广泛,所以选择案例时,要注重案例的实用性,让学生切身感受到学有所用.

4.选择案例寻典型,不盲目

举一反三是学生学习必备的方法,案例具有典型性,对学生的学习有极大地辅助作用.就像在处理文字效果时,制作文档、图文混排是重点,但是在表格里,则是突出计算及统计功能.

5.针对性是案例选择的必需

对于不同的专业,选择案例也要不同,要符合专业特色.例如：在教学PowerPoint的时候,对于旅游专业的学生,可以要求他们制作有关“长白山旅游短片”的案例,而英语专业的学生,则可以制作英语小短剧等.

6.渐进性是案例选择的升华

在所选案例中,包含的知识点要要循序渐进,由易到难,由少及多,这样对学生的记忆大有帮助.例如：在教学Word时,毕业生的个人简历就完全可以全面的涉及到文件的新建、编辑、表

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二、计算机教学中案例的应用

1、教学课程的合理安排俗话说：“好的开始是成功的一半”.因此,在中职计算机基础教学前期,教室应该努力挖掘学生对计算机的好奇心,不能在他们刚刚接触计算机的时候,就为他们讲解枯燥乏味的程序设计、DOS操作系统,让大多数同学对计算机产生反感.

2、仔细设计案例遵循以上原则设计案例.例如：教学Word时,让同学们自己录入文本,添加照片,设置页眉页脚等,通过制作,使同学们在了解Word软件功能的同时,掌握操作技能.

3、认真分析案例在计算机教学中,案例分析是必不可少的.教师可以把学生分成不同的小组,每组完成案例的一部分,这些分支中,如果遇到没有学过的知识,教师可以采用情境教学法进行辅助教学.例如在制作表格时,可以将其分成三个部分,即新建表格、编辑表格、表格设置（合并与拆分）,学习过后,学生便可以很快将知识消化.

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无论是哪一种教学法,都必须符合“学生为主体”的根本要求,“案例教学法”也不例外.案例分析结束后,教师的主要任务就是引导学生主动参与到教学中,学生了解案例目标后,就会为之努力,尝试各种途径完成案例.如果案例完成了,也就说明了学生基本掌握了这项技能,同时,又提高了学生的求知欲望.

“活到老,学到老”,其实不无道理,即便你拥有了很多知识,但是“学无止境”,计算机的学习也是如此,那么,如何才能让学生们心甘情愿地继续充实自己呢?案例延伸不失为一种好方法.例如：在课程内容即将结束的时候,教师向学生展示一个与教学内容相关的有特色的、让学生叹为观止的作品,使他们产生继续学习的欲望,这样,下一步学习的序幕也就被拉开了.

结语：随着信息技术的飞速发展,中职计算机教学面临着严峻挑战的同时,又面临着创新的机遇.总而言之,中职学校开设计算机课程的时候,要时刻记得少而精,尽量避免出现课多难学的现象,至于案例教学法的选择,要适应社会的发展需求.因此,要培养出高素质的蓝领人才,教育工作者必须不断创新,探索出新型高效的教学法.

参考文献：

[1]詹自胜.案例教学法在计算机程序设计教学中探索与实践[J].职业教育,2008,12.

[2]熊涛.案例教学法在计算机应用基础教学中实践[J].安徽职业与成人教育,2010,5.

[3]黄国兴,周南岳.计算机应用基础[M].高等教育出版社,2009.

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