课程方面论文范例,与英语阅读课程资源开发利用探究相关本科毕业论文

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一、英语阅读课程资源的定义

由于英语阅读课程资源极其丰富,再加之有许多方式可以用于英语阅读教学当中,所以很难给出一个明确的定义,国内的学者也是众说纷纭.有的学者认为“英语阅读课程资源也就是用于英语阅读课程教学的资源,是英语阅读教学信息的来源.”有的学者认为“英语阅读课程资源有广义和狭义之分,广义的英语阅读课程资源指有利于实现英语阅读课程教学任务的所有因素,狭义的英语阅读课程资源仅仅指影响课堂教学的直接因素.”有的学者认为“英语阅读课程资源是可以直接用于课堂教学内容或为课堂教学服务的一切资源”.还有的学者认为“英语阅读课程资源就是英语阅读课程的课程设计,是教学和评价等因素在整个课程设计过程中被利用的人力、物力的总和”.通过以上几种关于英语阅读课程资源的定义,我们可以总结出英语阅读课程资源是设定课程目标、课程内容、课程活动所不可缺少的要素,是英语阅读课程的重要组成部分.

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英语新课程标准的出台,为英语阅读课程资源的概念做了一个较明确的界定：英语阅读课程资源不仅仅包括英语阅读教材,还包括教材以外的课外阅读材料和教学辅助设施等.这些辅助材料包括：电影、电视节目、录音、多媒体材料等等,各种各样的网络资源、报刊杂志等.这一概念较全面地解释了英语阅读课程资源的定义,被越来越多的人接受和认可.

二、英语阅读课程资源的分类

由于英

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1.英语阅读课程资源按照功能特点可划分为条件性课程资源和素材性课程资源

条件性课程资源是指对课程资源产生影响,但是不是直接形成课程,也不是学生要掌握的内容和学习的对象,但是它对课程资源却有决定性的作用,这些内容包括：教学人才、物质保障、教学设备、教学环境等等.素材性课程资源就不同了,它是英语阅读课程资源的素材,直接作用于课程资源,素材性课程资源包括英语语言材料、学习经验、学习方式、情感态度和价值观以及培养目标等.

2.根据空间分布的差异把英语阅读课程资源分为校内和校外课程资源

这种划分顾名思义,学校内的课程资源是校内课程资源,一切学校外的课程资源是学校外的课程资源.但是随着网络技术的发展,这种划分的方法存在很大的不足,因为在网络上的课程资源是不好用校内和校外来进行划分的.网络的发展,也为素材性课程资源的利用提供了更便利的平台,也使得校内校外课程资源可以相互转化.

3.根据英语阅读课程资源的存在形式可以划分为隐性课程资源和显性课程资源.显性课程资源是学生平时学习的课程资源,是看得见的学习内容,它的内容包括教材内容、以及一切可以用来进行教学的资源.隐性课程资源是指潜移默化的对教学影响的教学课程资源,这些课程资源不是严格意义上的学生在教学中要学习的内容,而是一些社会环境因素、学习环境、师生关系等潜在的影响因素.隐性课程资源和显性课程资源不同,它不直接作用于学生,而是在教学过程中起到潜移默化的作用.

三、英语阅读课程资源的开发利用

学生的英语阅读能力的提高是英语教学的重点和难点,学生的英语阅读能力的提高不仅有利于提高学生的英语考试成绩,还有利于扩大学生的词汇量,增加学生的语言文化知识,提高学生英语的实际应用能力.教师要在这一环节多下功夫,在认真分析教材的前提下合理有效地开发利用教材以外的英语阅读课程资源.英语阅读课程的资源主要来自英语阅读教材、英语报刊杂志、文学作品和网络资源,本文就这几方面阐述一下如何对英语阅读课程资源进行开发利用.

1.对英语阅读教材的开发利用

英语阅读教材是经过国内权威的专家结合学生实际情况精心编制的用于英语阅读教学的载体,它具有信息量大、词汇量大、阅读量大等特点,是英语阅读课程教学中最重要的课程资源,是开发利用其它英语阅读课程资源的基础.教师要认真研究每一篇英语阅读教材所给定的文本,完成一些英语基础知识和技能如单词、短语、语法、文化背景等方面的教学,然后依据英语阅读课程教学的三个环节即导入阅读、讲解阅读、总结阅读进行英语阅读课程资源的开发利用.在导入阶段,教师可以利用一些图片、音乐、视频等课程资源进行英语阅读内容的引入,也可以采用创设情境、编排游戏、设置任务等方法激发学生进行英语阅读和学习的兴趣,让学生对所学内容有一个大体的了解和把握,为下一环节的教学做好铺垫.在教师讲解阅读阶段,教师除了运用常用的教学方法如创设语境、分析句子结构、讲解例句等方法外,还要利用一问一答、辨别对错等教学形式引导学生进行阅读,不仅要使学生准确掌握单词、词组、语法的含义与用法,还要引导学生从给定的阅读材料中获取信息,如文章主旨、线索推敲等,培养学生的阅读能力和技巧.在总结阅读阶段,教师常常对所讲的阅读材料进行总结,用列提纲、概括段落大意等方法对阅读内容进行再现,从而加深学生对阅读材料的印象和理解,有利于学生的记忆.

2.对英语报刊杂志的开发利用

英语报刊杂志以其涵盖信息的范围广、信息量大、内容丰富、题材众多等特点,深受广大师生的青睐.对英语报刊杂志的阅读不仅能激发学生的阅读兴趣,又能拓宽学生的知识面,提高学生的阅读能力,从而提高学生的综合素质.首先,教师要根据英语阅读教材的内容对英语报刊杂志的内容进行筛选,找出与本节课堂阅读教材相关、相近的阅读资源,并给出一定的课堂时间进行阅读训练,这样不仅可以节约学生的阅读时间,减少学生不必要的阅读量,而且有助于对课堂阅读教材的相关知识点的巩固.其次,教师要根据学生的阅读兴趣,指导学生进行课外阅读训练,这样才能使得学生的阅读量增大,获取更多的阅读知识.对待学生要坚持以学生全面发展为任务,给学生以自主选择的权力,让他们选择自己喜欢的阅读材料,并对阅读材料进行仔细阅读,从而有效利用报刊杂志这些课外阅读资源.

3.对文学作品的开发利用目前,很多教育机构对文学化的英语教学资源利用还非常的少,究其原因是因为学生英语水平有限,教学任务繁重、以及多数学校不具备英语文学教学资源的条件.然而文学性英语课程资源的开发利用对学生的学习是非常有意义的,学生进行文学性作品的学习,可以提升英语语言水平,同时还能增长见识.首先,选择适当的阅读材料,因为学生的英语水平不同,所以不能一概而论,而是要有选择地推荐阅读材料.对于基础较好的学生,教师可以让其去阅读一些英语名著的简易版本,而对于基础不太好的学生,教师可以推荐英汉对照版的英语阅读材料.在选择阅读材料时,要根据学生的特点、爱好等进行,这样选择的材料才符合学生的口味,才能吸引他们去阅读,如果选择的阅读材料过难或者过于枯燥,这样只会造成学生的厌倦.第二步,选择阅读时间,在课上是不能阅读的,因为课上教材的内容就够学生用的,所以最好选择课余时间,或者寒暑假时间进行阅读.阅读时不能漫无目的,而是要做好读书笔记,对于理解不清的地方要多阅读几遍,以便更深入地理解.阅读时还要对阅读材料的人物关系,故事线索,主旨等内容进行罗列,这样有利于明确人物关系,理清阅读思路,明确故事发展的顺序.

4.对网络资源的开发利用

目前,信息共享和互联网的发展拓宽了英语阅读课程获取资源的渠道,网络资源的运用Ű

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