论文网
小学英语方面论文范文检索,与临汾市小学英语开放性教学调查报告相关论文格式
本论文是一篇小学英语方面论文格式,关于临汾市小学英语开放性教学调查报告相关毕业论文参考文献格式范文。免费优秀的关于小学英语及小学生及英语语言方面论文范文资料,适合小学英语论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
24049;的主观能动性很少发挥.如此长期下去,很多学生慢慢就不会学习,不知道怎么学习,所以这种情况必须改变.2.网络英语教学极度缺乏
问到教师“与学生在网络上以什么方式交流”?选最多的是没有交流.而学生对问题“你通过学校的校园网学英语吗”,回答最多的是“没有校园网”,占52.8%；其次是“
小学英语方面论文范文检索
四、作业练习
1.课后作业的量以及学生能够完成作业的时间安排得比较合理,学生尽力按时完成
对“你每天放学后花多少时间做英语作业”,59.8%的学生选择了半小时以内,24.1%的学生选择了半小时到一小时,9.4%的学生选择了一个到一个半小时,6.7%的学生选择了一个半小时以上.“每天你会定时完成英语作业吗?”会的占70.2%,有时会占10%,不会占7.3%,大部分时候会占8.4%.
2.作业形式单一且多是抄写教材内容,这完全不符合小学生的思维与身心发展特征.但是在家庭作业的选择上,学生没有任何主动权与自由选择权,只能是尽量认真按时完成教师布置的作业
教师布置作业的形式,首先抄写单词、句型和课文（55.9%）,其次朗读并背诵课文（30.9%）,最后才是结合学生的生活,设计与教学知识相关的作业,如自编小报等（19.1%）,而选择“表演对话”等真正发挥学生想象与创造力的只有7.4%.
当问到学生“英语老师一般布置什么形式的作业”,选择答案的比例是：抄写单词、课文69.3%；朗读课文15.8%；做练习题19.9%；其他形式4.3%.也就是说,大部分还是限于课文、单词、练习题.
五、评价体系
很多教师反映,小学主要是培养学生学习英语兴趣的阶段,让学生在游戏、快乐中学习,但是教材难度偏大,课时又少而且学校以考试作为衡量的标准,因此评价体系真正开放很难.
改变了单一的评价方式,基本实现了评价主体的多元性,这一点值得肯定.如问到教师“您比较认可谁对学生做出的评价”,选择最多的是学生本人,占40%,其次是教师占35%,然后是其他同学和家长,比例分别是13%和12%.但是这种评价标准还没有真正开放,应该给家长和其他同学更多的话语权,因为他们才真正了解学生,家长和同学的评价才更有说服力.
评价标准上,教师们认识到能力的重要性,却忽视了英语学习习惯的养成.对于小学生来说,更重要的应该是培养学习英语的兴趣与习惯.但是在调查中我们发现：教师认为一堂好英语课的标准,首先是学生有了一定语言表达能力（47.1%）,其次是学生喜欢英语课（44.1%）,然后是学生学会了内容（26.5%）,最后才是学生养成了爱英语的习惯（8.8%）.
评价内容上,只注重知识层面和分数,却忽略了学生的“技能与态度、学习方法与策略”这些对学生来说更重要的东西.如“您一般对学生的哪些方面做出评价?（可多选）”,教师的回答情况如下：书写作业完成情况、课堂表现占58.8%,词句掌握情况占39.7%,学习技能与态度占33.8%,学习方法与策略占13.4%,而且对学生评价的形式主要还是分数和评语.
该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020536151.html
六、结论分析
从调查的结果看,临汾市小学英语开放性教学有喜有忧,忧大于喜.可喜之处表现在三个方面：（1）与以前相比,教师的许多观念都发生了变化,已经认识到培养小学生英语学习兴趣与习惯的重要性,认识到教学内容要与学生的生活及现实问题紧密联系,体现了一定的开放性.（2）教师给学生布置家庭作业的数量有所减少,学生能够在合理的时间内完成作业,较符合小学生身心发展的特点.（3）对学生评价的主体和标准发生了变化,评价主体由单一的教师评价转变到“教师、学生、家长”共同评价,评价的标准由只注重分数逐渐转变为体现能力的重要性.
但是,由于应试教育和传统外语教学的影响,现实小学英语教学中仍然存在诸多问题：（1）学习英语的时间和空间仍然局限于教室和课堂,校园没有良好的英语语言环境,校外学生几乎不用英语与父母、同学和朋友交谈.（2）教师的思想意识和教育理念尽管有了相当的提升,但在实际操作中,教改努力的方向多限于教材知识层面的延伸与扩展,忽视了语言实践,忽视了学生综合语言能力的培养.（3）教学形式和学习途径仍然呈单一模式,即传统的“教师讲学生听”,多媒体和网络学习流于形式,不利于学生参与、体验和交流,不利于学生主观能动性的发展.（4）评价的内容还是看重知识的记忆,而忽略了“技能与态度、学习方法与策略”等对学生更重要的东西.针对上述种种忧思,我们可以从创建开放的英语语言环境、改进课堂教学方法及不断进行反思性教学三个方面来提升小学英语开放性教学.
1.为学生创建开放的英语大环境
开放性英语教学着力于构建全方位英语大课堂教学体系,而语言习得研究也发现：学习第二语言成功的关键是接触语言的频度,小学生只靠每周几节课的语言输入是远远不够的.那么在日常英语教学中,我们就需视具体情况,以学生发展为核心,根据本地特色,整合校内外教育资源,充分利用课外资源为学生开创英语语言大环境,拓宽学生学习语言的空间.例如,城市学校可以利用周边的人文环境,诸如超市、博物馆、体育场、游乐场等等为学生创造生动的英语环境,老师带领学生通过参观和游览这种活动,观察和学习这些场所的英文标志语或英文介绍,达到“温故”又“知新”的目的；农村学校则可以充分利用丰富的自然环境优势,如,农村很多地方都有经济作物的大棚、家畜养殖场和果园,教师不妨设计“走进大自然”、“粮食与生命”、“和动物交朋友”等等这样鲜活的主题,让学生在搜集和探究这些知识当中大胆而充分地使用课堂上所学的英语单词、短语、习语和句型结构,鼓励学生要敢于模仿和尝试,不必考虑语法对错.
| 有关论文范文主题研究: | 关于小学英语的文章 | 大学生适用: | 专升本论文、本科论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 34 | 写作解决问题: | 写作技巧 |
| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文总结 | 职称论文适用: | 期刊目录、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 写作技巧 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
2.教师在课堂上多采用活动型的教学方法
美国著名哲学家、教育家约翰·杜威（JohnDewey,1859-1952）主张教育即生活,学校即社会,从做中学.我国著名教育家陶行知先生曾师从杜威,并发展了其教育观点：生活即教育,社会即学校,教学做合一.小学生有着强烈的活动需求,包括游戏活动和运动活动,所以教师们可以在课堂上多设计一些适合小学生身心发展特点的活动型教学方法,如游戏教学法、情境教学法、合作学习法等,从而变枯燥、机械的操作练习为活泼、生动的交际性练习.这些活动性的教学方法不仅能增加学生的兴趣与求知欲,而且多种感官参与将使学生的学习效率更高,记忆更牢固、更持久,同时还可以提高他们的“倾听、表达与交往”的技能.
3.进行反思性教学
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式“成长等于经验+反思”,华东师范大学叶澜教授说“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师”.教学反思是教师提高业务水平的一种有效手段,通过反思及时调整自己的教学行为和教学节奏,提高教和学的有效性.在小学英语开放性教学中,教师们可以通过“做课堂观察记录、写反思日记和总结经验教训”等三种方式进行自我反思,然后互相交流反
小学英语方面论文范文检索,与临汾市小学英语开放性教学调查报告相关论文格式参考文献资料：