语文教师类论文范文参考文献,与初中语文教师的审美能力与语文教学相关毕业论文致谢

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摘 要：初中语文教材不论从形式上还是内容上都具有极其丰富的美的内涵,在整个初中语文教学过程中,师生的审美活动贯穿始终,教材里的每一篇文章,只要我们细心挖掘,都会发现闪光的美.初中语文教师只有具备一定的美学素养,具备对审美对象的审美价值感知﹑鉴赏﹑评价的感受力﹑理解力和创造力,才能胜任并愉快地进行教学,也才能尝到语文教学

语文教师类论文范文参考文献

关 键 词：审美；审美感知能力；审美鉴赏力；审美创造力；语文教学

初中语文教学是美的事业,语文教材更是一座美的宫殿,语文教师则应是美的使者.审美是一种复杂的﹑高层次的心理活动,其最高境界和终极目的是创造美.为了不违背“大语文”教学的思想,严重损伤语文课特有的美的价值.就需要语文教师只有不断提高自己的审美能力,才能在语文教学中既让学生学到知识,又获得了美的享受.那就需要初中语文教师自己先具备一定的审美能力.

一、人对事物的认识是从感知开始

审美当然也须从感知开始.因此,初中语文教师对美的追求,首先应具备审美感知力.审美感知力要求主体对美的诸因素能直接把握和领悟.感知力还要讲究快而深,这样才有利于将审美内容尽快传达到大脑,促进主客体的和谐.这一点在课堂教学中尤其重要.虽然对美的感知侧重于感性直观,但它也是一种社会意识活动,它积淀着一定的理性思考的因素.教师的见识﹑学识﹑对事物分析判断的能力直接影响审美感知力,因此,审美感知力就包含有选择力,这对教学程序﹑教学内容﹑教学方法的安排都具有指导性.

有了审美感知力,“一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念,并且最后接受同美的观念相联系的道德观念”（卢梭）.语文教学强调文道美的统一,语文教师的审美感知力有助于语文教学运用汉语这种具有丰富的美的资源的语种,展开优美的抒情和滔滔的雄辩,展示生动的审美场景,使美质像春风细雨般渗入学生心田,让学生体验美,同时也培养了学生高尚的道德情操.无论是识字教学﹑阅读教学,还是作文教学,只要语文教师具备了较强的审美感知力,那就能抓住形象性﹑情景性等引导和培养学生感知形体﹑结构﹑意境﹑风格﹑神采﹑语言等的美,进而感知和捕捉生活的美.

19世纪法国伟大艺术家罗丹指出：“美是到处都有的.对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.”语文是一条美的长廊,语文的领地处处有美,美不胜收,语文教师只有自己具备了敏锐的审美感知力,才能在美的长廊中感知到美,并能在语文教学中带领学生进入美的圣地,去感知千姿百态的美,使师生都体验到审美的愉悦.

二、审美鉴赏力是比审美感知力更高层次的审美活动

初中语文教师必须具备这一审美能力.鉴赏力指审美对象的欣赏评判能力,既包括对审美对象的美丑识别,也包括对审美对象的审美性质的深刻理解,还包括对审美对象的类型﹑形态的领悟和欣赏程度,并给予恰当的审美评判.审美鉴赏力的具备,不仅要有扎实的美学知识,还须有一定的审美观念﹑趣味﹑理想作为鉴赏的标准.

初中语文课文都带有作者的审美情感倾向,表达着作者的审美理想.语文教师首先要根据作者的审美意识和审美指向,挖掘教材中的审美情感,使自己从作者崇高的精神美和自身创造的价值美的享受中受到强烈的感染.欣赏者的情要与作者的生活接轨,在情感上形成共鸣,情可动人,情可动心,情是文之根,感人心者莫先乎情,语文教师抓准了情之根,就能转变成学生之意,从而体味到人生的乐趣.

初中语文教师的审美评判力也是其审美鉴赏力的重要组成部分.审美评判力是对审美对象的美丑﹑好坏﹑高低的分辨和评价能力,这样的评判比科学认识的评判包含着更为复杂的心理因素,它需要建立于高尚健康的审美观基础之上,在方法上要对审美对象进行综合分析﹑概括﹑比较,以准确地评判审美事实和审美价值的意义,分辨良莠.因此,初中语文教师只有具备了审美评判力,才能透过形象,透过表象,通过理性的审美评判,挖掘其本质.

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语文教师具备了多重审美鉴赏力,语文教学就多了审美情趣,既可动之以情,又可审之以真善美和贬之以假恶丑,将学生从狭窄的课堂带到无限丰富﹑绚丽多姿的天地中去,从而使学生感到学习语文是一种美的享受.

三、赞可夫说“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要”

语文教师只有具备了审美创造力,才称得上是一个真正的审美者.语文教师的审美创造是美学理论的实践化,也就是语文教师按美的规律进行的创造性实践活动.语文教师的审美创造力又是一种综合能力,它必须以审美感知力和审美鉴赏力为基础,有时还需要特殊的禀赋和才能.

由感知到鉴赏再到创造,这实际上是一种知识的反馈,即吸收﹑加工﹑输出,这“输出”就是创造.一堂好的语文课,恰似高雅别致的艺术品,将带给学生以美的享受.语文教师如果没有审美创造力,其语文教学就无艺术可言,也就会是不成功的教学.因此,语文教师必须具有自己的审美创造力.

语文教师只有讲究了教学的创造美,才能充分展示自己的个性才能,显示自身的本质力量,并形成自己的教学美风格,才能把美传递给学生.语文教师的审美能力像熊熊烈火,可以照亮幽暗的角落,让一切珍贵的东西闪光.语文教师不仅是美的发现者,更应是美的创造者.

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