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关于师德建设相关论文范文文献,与走向文化自觉的师德建设相关论文查重
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体教师努力工作的动力.有教师参加优课评比,学校成立后援团,有的教师帮助研究教案,有的教师帮助收集素材制作音频、视频,有的教师帮助代班上课,甚至有老师主动帮助执教者清洗
关于师德建设相关论文范文文献
“感动学校年度人物”评选时,学校邀请全体师生及家长担任评委.一个个平凡而闪亮的名字出现在推荐表上：走进学生心灵的良师欧美玲,洒满爱心的教师顾燕,朴实无华的守望者徐晓红,勤恳踏实的“海子牛”邱晓春等一幅幅精美的照片,一个个精彩的故事,成为滋养全校教师心灵的鸡汤.
系列文化活动洋溢着组织的温暖,充盈着职业的幸福,荡漾着浓浓的爱意.教师的职业尊严感得到充分的满足,他们成为爱的使者,在“为每一个学生提供适合的教育”“不让一个孩子掉队”实践中,把师德播撒进每一个稚嫩的心灵.
在生活细节中坚守责任的底线
师德的核心是爱与责任,对每一个学生负责,对每一个学生的全面发展负责,对每一个学生的幸福童年负责,是教师的职业要求,也是师德核心所在.
社会转型时期纷扰的世风对教师队伍的影响不容小觑,为此,学校开出底线要求,让全体教师清晰地明白自己应该做什么,不应该做什么.学期初,学校组织全体教师学习《南通市中小学教师道德诚信承诺书》中的八条禁令,每一位老师都要签名做出郑重承诺,坚守底线要求,自愿接受学校及广大师生、家长、社会各界的监督.
建立班级群,加强学校、教师与家长的沟通交流也是坚守师德底线,加强师德建设的有效方法.家长在群里诉说家庭教育的困惑,对孩子培养的期待,时刻提醒教师的职业责任感；教师在群里解答家长的疑问,为家长出谋划策.一定密度的交流、沟通增进了教师与家长之间的感情,让家庭与学校教育保持密切的配合,也树立了教师的良好形象.
“团结协作,精细务实,主动创新,止于至善”是高师附小的教师精神,这一精神源于全体教师对工作的反思与总结.学校食堂建设之初,由于一些特殊困难,学生暂时不能到餐厅就餐,后勤部门便组织全体教职工精细分工,安排好运输路线,明确具体要求,确保食堂的服务工作顺利开展,获得了师生的一致认可；学生集体乘车前往“海底世界”开展社会实践活动,德育处专门进行踩点,制定了详细的方案,加强对参观过程的管理,保障活动顺利实施；下雨天,几位早到的老师主动清除楼梯积水,确保师生安全上下楼梯等发生在身边的一个个精彩瞬间,成为高师附小精神讨论的缘起,成为群里老师们交流校园美好时光的温馨镜头.大家不断推敲,共同提炼这一教师精神.于是,老师们有了履行职责、肩负责任的行动指南,并逐步内化为师德行为.
师德建设的目的是什么,学校文化建设的目的是什么?在不断的追问与探索中,高师附小形成了基于师德要求的文化自觉,造就了一支师德风尚高的教师队伍,更形成了回归主旨的学校文化自觉.
责任编辑毛伟娜
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