情感教育类论文范文集,与小学科学教学中的情感教育相关毕业论文范文

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《小学科学课程标准》指出：“学习是种能动的过程.”“教学必须让学生参与以探究为目的的研究活动.”科学的本质在于探究,而引导探究的要旨又在于培养良好的情绪、情感.情绪、情感.是人对客观事物和对象所持有的一种态度体验,那么自然教学中如何加强学生的情感教育,将是我们所有科学教师共同的责任.

一、开展丰富多彩的教学活动,培养学生的原始情感

美国心理学家莫维尔提出,“情绪是智慧的高级组织者,情绪指导认知过程,影响推理.”因此,在小学自然教学中创设良好的教学情境,开展丰富多彩的教学活动,培养学生的学习兴趣、爱好,激发学生的好奇心,求知欲,使学生保持一种快乐的心境是十分重要的.

例如,在教学《分一分》一课时,首先借助课件进行讲解：今天动物园里要召开一个动物运动会.看,来了哪些小动物?接着,用课件演示采用不同运动方式出现的小动物.有的同学情不自禁的模仿起动物的运动方式,老师索性让全体都来模仿.待学生表演后,老师又说：“今天由熊大伯当裁判,但让谁与谁一组进行比赛呢?这可愁坏了熊大伯,同学们能帮他一下吗?”通过教师抑扬顿挫的话语,使学生的新奇感转变为学习、探究的兴趣,从而产生良好的学习与探究的情绪.

二、抓住“自然”的特征,培养学生的美感

大自然的风光是美不胜收的,如宇宙空间、四季星空、四季更替、动植物之美、人体美都是很好的美育教材,都能使学生得到享受和愉悦,得到美的熏陶.这种美在生活中最多而又最常见,

这就要求教师能利用彩色照片、投影、录象等电教手段带领大家大自然中去寻找,并结合教师生动、富有感染力的语言讲解,从内心深处受到美的启发.

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如教学《猫和兔》一课中猫的运动方式,教师单凭讲解是比较枯燥的,如果利用实物则因为猫的运动比较随便,学生观察不容易.而把猫的运动拍成录象,然后进行裁减组合,制成课件,让学生进行观察,可以节约时间,提高效率,有能使学生在自然愉悦中接受教育.

三、利用身边的环境,培养学生的道德感

个人用社会公认的社会准则,感知、比较与评价自己和他人的行为举止时,所体验到&#

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如在学习了《水的用途》、《水域的污染和保护》以后,带领学生参观受污染的河流,向学生渗透保护水域,节约用水的义务感和责任感.在学习《矿产》一课时,使学生知道我国是开发和利用石油最早的国家,让学生油然而生一种民族自豪感.总之,在日常教学中,逐步培养学生的责任感、荣誉感、义务感、成功感、自豪感、自信心、热爱感以及爱国主义情感,集体主义情感,逐步形成稳定的道德情感.

“孩子的心灵是一块奇怪的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获；播上行为的种子,就能获得习惯的收获；播上习惯的种子,就能获得品德的收获；播上品德的种子,就能获得命运的收获.”

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