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摘 要：中学语文是以培养学生语文能力为基本目标的基础工具学科,因而中学语文教学的关键在于指导学生进行严格的语文活动实践,以培养学生形成社会需要、有利于自身发展的语文能力,特别是语文自学能力.语文能力的形成和发展有其内在的规律.语文教师培养学生的语文能力,必须遵循语文能力形成和发展的规律,采取科学合理的训练途径和方法,才能取得良好的效果.

关 键 词：初中语文；能力；培养

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0105-01

语文活动包括听、说、读、写活动.人们要顺利完成这几项活动,必须采取听、说、读、写的各种具体行动方式.以写作活动为例,人们要顺利地进行写作,首先要对客观事物进行观察,继而在观察的基础上进行分析思考,以形成对客观事物的理性认识,然后选择恰当的语言形式把自己对客观事物的认识反映出来.写作能力就是指调节这些行为方式的心理活动.一个人的写作能力,必须是在他身上经常地、稳固地表现出来的协调写作行动方式的个性化的心理特征.

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1.培养初中学生语文能力的意义

1.1语文能力是学好其它学科的基本能力.学生在校学习期间获取知识的手段不外乎听、读.不论学习哪一门学科,都要认真聆听教师的讲解,精心阅读有关教材,通过理解消化,从中获取知识营养.

1.2培养语文能力是学生自身全面发展的需要.任何能力的形成都离不开实践训练.语文教育要完成培养学生语文能力的任务,必须对学生进行全面的、严格的、反复的听、说、读、写训练,并把这种训练作为语文教学的主体,贯穿于语文教学&#

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1.3培养语文能力是现代社会发展的需要.语言是人类进行交际的重要工具.人们在工作中,在各种场合、形形色色的交际与交往中,都要运用语言来交流思想、表达感情,以促进工作的顺利开展,实现交际与交往的目标.

2.培养初中学生语文能力的途径

培养学生的语文能力,是一项十分艰巨、复杂的任务,具有很强的实践性.要真正培养学生的语文能力,绝非一蹴而就的事,教师必须有自觉的科学的态度,通过合理有效的培养途径,通过长期的教学实践,做大量艰苦细致的工作,才能取得好的实效.培养学生语文能力的途径主要有以下几个方面：

2.1强调实践、传授方法、注重迁移.语文能力是在运用语文知识解决实际问题的不断实践中形成的,实践是能力形成的先决条件.因此,培养学生的语文能力,不能不在语文教学中大力加强实践这一环节.为此教师必须为学生的听、说、读、写实践提供更多的机会,必须对学生实践的时间予以充分的保证,以便学生在教师指导下有较多的实践机会,用耳听,动口说,用脑想,充分地展现自己的聪明才智,通过积极地探求,解决语文学习中的实际问题,促使能力的形成.

2.2按照科学合理的序列进行训练.系统论认为：任何事物越是有序化,其效能就越高.能力培养也不例外.培养学生的语文能力,要在明确中学阶段对学生语文能力总体要求的基础上,进行序列化的训练,按照一定的阶梯进行,才能使学生学有所得,获益最大.由于语文能力是由听、说、读、写四种能力构成的综合能力,它们既有相对的独立性,又有着十分密切的联系,因此在建立语文能力训练系列时,要对四种因素进行综合考虑.

2.3以思维力为核心进行听、说、读、写训练.培养学生的语文能力,要通过听、说、读、写的具体训练来实现.而在这四者的训练过程中,必须自始至终地抓住思维力训练与培养这个核心.这是因为听说读写这些语文活动,仍是以智力为前提条件的心智活动,离开了作为智力核心的思维力,便无法进行,即使进行,也收不到好的成效.

2.4培养兴趣,强化语文学习的内驱力.兴趣是一种心理特征,它是个人积极探求某种事物或爱好某种活动的认识倾向,是人的认识需要的情绪体现.人的兴趣表现在力求更深入地了解事物,认识世界,因此,它是人们从事各种活动的一种内部驱动力,对学生来说,兴趣则是推动学生学习的一种最实际的内驱力.学习兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分.

培养学生的语文能力,必须组织学生进行一系列的听说读写训练.如果学生对语文实践活动没有兴趣,即使教师水平再高,也不可能取得好的效果.而一旦学生有了兴趣,就会由"要我学"变为"我要学",这样,学生学习、训练的积极性就能得到充分发挥,学生的智慧的潜能就能够完全的释放出来,使培养学生具有很强的语文能力成为可能.因此,我们一方面要积极引导学生明确学习和训练的目的任务,运用各种方法,有针对性地帮助学生明确学习的意义,认识训练的价值；另一方面,要依据学生的实际能力水平和智力、心理特点,组织形式多样,内容具有吸引力的听说读写训练,使学生对每一次训练都感到有用.这样,激发学生的兴趣就调动起了学生学习、训练效果的执着追求,执着追求的结果必然使学生体味到成功的愉悦,成功的愉悦又能激发起学生更大的兴趣,而能力也就在这良性循环的过程中得以形成和提高.

2.5坚持课内与课外相结合.培养学生的语文能力是一项艰巨复杂的任务,需要花费许多时间和精力,进行艰苦严格的训练.初中语文的学习时间是有限的,用于语文学习和训练的时间不可能太长,这就需要教师在坚持课堂训练的同时,加强对学生语文课外时间活动的组织和指导,将语文能力的培养与训练由课内向课外延伸,从而使学生的语文能力在课内的基础上在课外得到强化和加强.

课内训练要"精",要侧重于自学方法的指导,以其示范作用而培养学生的自学能力.课外则要组织学生开展丰富多彩的语文活动,对于这些语文活动,教师要指导学生运用课内所学的知识与方法,认真实践,并把取得的成果积累起来,使学生能清楚地看到自己能力提高的轨迹.这样做,可以以其内容的丰富与形式的多样而诱发学生极大的兴趣,可以因品尝到成功的愉悦而强化学习的动机与热情.而学生的听说读写能力,也就在这些活动的开展过程中得到进一步的训练与提高.

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