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摘要：随着科学技术的迅猛发展,现代信息技术已逐渐渗透到人们的生活、学习和工作中,教育领域亦是如此,由于学科门类越来越多,知识量迅速增大,学生需要掌握更多的知识,才能跟上时代的发展.化学是一门实践性很强的学科,开展计算机辅助化学教学,能明显地提高课堂效率,有助于开发学生的智力,能够促进课程向个性化、生活化、系统化方向的发展,实现课程教学和知识的融会贯通.

关键字：计算机辅助教学高中化学教学

随着科学技术的发展,以电脑为主的多媒体教学手段日益盛行,它拓展了传统教学的视野,计算机辅助教学以其强大功能,使化学课堂变得更加丰富多彩、生动有趣.计算机辅助教学可以使教学内容化静为动,调动学生的学习兴趣,变难为易,改变传统的满堂灌的教学方式；计算机辅助教学可以把一些化学课堂无法展现的微观世界展现出来；计算机辅助教学还可以将实验课一些无法做的实验以模拟实验的形式

关于计算机辅助教学方面论文范文检索展示.此外还有音效、视屏等强大功能,因此,在化学课上,计算机辅助教学越来越受广大化学教师的青睐.下面我结合工作实践,谈谈计算机辅助教学在高中化学教学中的作用.

一、计算机辅助教学能变枯燥为有趣,有助于激发学生学习兴趣

计算机技术在教学应用方面的发展打破了传统的“一块黑板一本书,一支粉笔一张嘴”的枯燥.多媒体计算机进入了课堂迎来了教学的春天.教师通过计算机创设意境、渲染气氛,将与教学有关的知识运用图像、动画、声音、文字等信息在课堂上展示出来,配以大量的视听、动漫等手段刺激学生的多种感官参与教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习变为主动学习.手段的更新既克服了传统教学中教师上课以讲授为主的局限性,又激发了学生的学习兴趣.另外,有了计算机,可以提前编课件,把必须的板书和习题提前写好,上课时只需轻轻一点即可达到效果.这样既可节省时间,又可把更多的时间用来补充一些新知识,或辅导学生,这样既提高了时间的利用率又增加了课堂容量,既优化了教学过程又提高了教学质量,同时还能提高学生的学习兴趣.

二、计算机辅助教学能变抽象为具体,有助于提高课堂教学效果

运用多媒体计算机模拟演示以突破教学重点和难点,高中学生的抽象思维还未发育健全,对抽象的事物理解起来有很大的困难,而多媒体计算机可以变抽象为具体,模拟微观世界的化学反应和现象,使教学更加形象、直观,便于学习者理解和掌握.化学是研究原子、分子等微观运动和变化规律的一门学科,对于化学中运动而复杂的微观世界,用传统的教学手段很难使学生理解掌握,而借助计算机的模拟手段,可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动,从而对化学变化的本质能一目了然,使学生对抽象的知识有了感性的认识,尽而使学生的抽象思维能力得到加强.既符合学生的认知规律,又避免了学生由于对知识难以理解而产生厌学情绪,促进教学效果提升.

三、计算机辅助教学能变复杂为简单,有利于形象展示化学实验

实验是化学教学中的重要部分,既可培养学生的动手能力和科学态度,又能使学生更好地掌握所学知识.一些学校要么苦与资金匮乏没有标准的实验室,要么人数太多,要么操作复杂,很多实验,一般老师只能在讲台上演示,有的甚至演示实验都做不到,比如一些危险性较大的实验或一些复杂、无法实际操作的实验,在课堂上都不能很好地演示.还有一些需要让学生反复观察的实验、错误实验操作结果的展示等在有限的课堂上很难让学生真正的掌握.而运用多媒体技术模拟实验就可以弥补这一不足,可以提供一些学生在现实中无法体验的情景,可以帮助学生就一些需要进行实验而缺少实验条件和环境的学习内容提供帮助.如模拟错误实验造成的后果,在试管加热时,试管口向上倾斜,加热后生成的水倒流回试管,使试管炸裂；启普发生器被堵塞引起的爆炸；氢气点燃爆炸等等.通过演示模拟实验,使学生对所学知识有了进一步的了解,达到了教育教学的目的,同时也培养了学生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神,且可以通过互联网实现仪器的共享.解决了教学资源不足的现状,降低了学校对实验教学硬件设施的投入,实现了教育资源共享,节约资金投入.

计算机辅助教学学术论文的撰写
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四、计算机辅助教学能变琐碎为系统,有利于帮助复习归纳总结

复习是教学中十分重要的环节之一.复习课一般应将该章知识的内在关系、外在异同和与其他章节的联系、差别展示给学生,让学生知道这些联系及差别.传统的复习课是老师一边讲一边将这些联系板书在黑板上,这样往往耽误了许多宝贵的课堂时间,而且会打断学生的思路,不能达到预期的复习效果.而化学学科的典型特点就是知识点较碎,但规律性却很强.利用计算机多媒体技术有利于对化学教学知识点及针对性、典型例题习题的汇总,可将知识结构及典型例题事先用软件输入到计算机中,复习时一边讲,一边逐步把知识结构显示出来.及时帮助学生归纳和总结所学知识,在头脑中形成知识框架,网络结构,使知识系统化、结构化.

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