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摘要：在我国现行的农村中学里,绝大部分学生是留守学生.父母为了这个家的生存,都到外地打工去了,孩子就与爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起.这样一来,孩子自然就成了他们心目中的宝贝,含在嘴里怕化了,捧在手里怕掉了,时间一长,在孩子的心里就只有他自己了,好有天下唯我独尊的感觉,自然也就不把其他人当一回事了.久而久之便形成了自私自利、目中无人的性格.鉴于这种情况,应该对学生多进行感恩教育,让他们学会尊重别人.只有尊重别人的人才会尊重自己,才能立足于社会,成为社会有用的人.

班主任工作之感恩教育参考属性评定
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我们知道,在西方很多国家都有“感恩节”,中国却没有.其实,“感恩”并不是西方人的专利,在我们的“谁言寸草心,报得三春晖”“滴水之恩,当涌泉相报”等等,都与感恩有相通之处.很多西方人在用餐前都有一个习惯——祷告,感谢上帝赐给他们食物.在我国不分阶层,不分性别、年龄、职业,却基本上不懂得感恩.尤其是我们的学生,对这一点可以说根本不在乎.我认为,我们首先应该感恩我们的父母,是他们给了我们如此美好的生命,没有父母,我们也不可能成为万物之灵；其次,我认为应该感恩我们的师长,是他们给了我们知识,开启了我们的智慧,让我们的人生有了精彩的创意；第三,我认为应该感恩我们的社会,是和谐的社会给了我们美好的环境,让我们可以尽情地展现自己,让自己生活得更有价值；第四,我们应该感恩我们的朋友,是他们在我们最困难的时候给了我们无微不至的关怀与帮助,为我们排忧解难,渡过一个又一个难关.父母付出了很多的代价,目的就是为了把自己的孩子培养成同龄人中的佼佼者,但是如果没有给予他们一种非常基本的品质,孩子就会非常苛刻地评判他们,并会非常简单地以成败论英雄.除非父母在社会上非常成功,否则孩子第一个看不起的很可能就是自己的父母.在日本、韩国,很多孩子最崇拜的就是自己的父母,这就是家庭教育的成功.孩子知道父母为他们付出了多少,今后应该如何回报.孩子更知道,尽管自己的父母是非常普通的人,但是他们活得很诚实,很执著,很努力.因此,即便父母是最平凡的人,但却是我们最重要的人,最值得尊敬的人.

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善良的人们总是用“施恩不图报”来自勉自慰.其实这是一种消极的态度.积极的态度应当是教育学生学会感恩.当然,感恩必需精心地栽培和有爱心的滋润.这需要我们教育工作者长年累月的努力才能够实现.

在对待学生时应该很热心.“热心”是指在强调“人文关怀”的今天,作为班主任的我们在学生面前应当放下教师的架子,少一点师道尊严,要让学生常有“如沐春风”的感觉,要设身处地地为学生着想,把他们的事当作自己的事,就算是对待学生一点小小的进步也要给予热情的表扬.乌申斯基说：儿童所憎恨的教师是任何时候也不能从他那里得到表扬和认可的那些教师.因而,只要热情地对待每一位学生,给他们足够的关心,那么学生就会打心底里喜欢你,自然地我们的班主任工作就会事半功倍.

常对学生进行学习指导、照顾生活,让学生知道对他们的关爱.尤其是高一新生,他们所面临着由初中到高中的过渡.怎样适应高中学习的问题,从初中到高中的知识跨度大,教学目的和教学要求也有很大的不同.在这一过渡阶段中,许多学生面临学习方法与学习量的转变,许多学生在转折过渡时期不知所措,一时难以适应高中阶段的学习.作为高一的班主任,我认为应该做好学生高中阶段学习生活的“引路人”,对他们进行学习方法的指导,教育他们要变被动学习为主动学习,培养他们