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摘要：知识经济时代的到来,给教育领域带来了一定的冲击.面对新一轮课程教育改革,如何充分发挥自身职能作用,提高教学质量,提高学生的学习效率是初中语文教师目前需要思考的主要问题.本文将探讨初中语文教师如何顺应时势,改变自身教学方法,以更好地把握教学质量.

关键词：初中语文；教学；新课改

当今社会所需要的人才是综合素质高、全面发展型的人才.为了迎接当今知识经济时代的种种挑战,并顺应新一轮课程教育的改革时势,初中语文教师如何指引学生成功掌握新课程的要求,提高自身素质,培养语文素养,并改变束缚学生全面发展的应试教育体制已成为了一个发人深省的话题.在初中语文教学中,根据学生的年龄、知识层面的不同,以及语文这一学科的特点,教师应对自己的教学方法进行改正、创新.

基于新课改视角下的初中语文教学参考属性评定
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一、教学理念的改变

1.不偏不倚,关注全体学生的全面发展

初中语文教师,首先要认识到学生刚踏入初中大门,对语文基础知识的掌握还不够牢固,他们的基本语文素养还不高,语文提升空间还很大,所以教师应关注每一个学生,不偏不倚,对他们的自身学习能力进行评估,关注学生的进步和发展,利用趣味教学,例如制造师生互动的机会,设置模拟问题情境,将动机原理带入课堂教学中来,让学生在较为轻松的环境下接受知识.语文教师不仅要对每个学生都做出公正的评价,还要引导学生自我总结,适当地激励学生,让他们充分锻炼自己.

那么,教师应当如何为学生营造一种轻松的学习环境呢?一直以来,我们习惯采用师生问答的教学方式,但我们可以试着转化这样的模式.根据教学内容的不同,我们可以寓教于乐,让学生互问、互答,增加趣味性.具体做法如下：首先把学生分为四组,将空白的卡片分给每组的学生,让学生在卡片上写出自己所要问的问题,然后再将每个小组的卡片收回.把四个小组的卡片无次序对调后,重新发给四个小组,但不能把该组的卡片发还,而是要发给其他组.学生拿到卡片后,就根据自己平时所积累的语文知识对问题进行解答.待到学生答完题,教师再次收回卡片,并对学生的问题及答案分别进行评价,可以对提出合理、有逻辑性问题的学生进行鼓励,对回答精彩的学生进行表扬.另外,也要注意告诉学生在提问以及回答时哪方面做得不够.这种教学方案的设计,既新颖又有趣,可以让学生拥有自己的思想,摆脱教师的思维束缚,从多方面接触问题、分析问题.在学生自由提问、随机回答的过程中,学生对语文知识有了更深的印象,就更容易掌握课堂上学到的知识.

2.情感教育,鼓励学生自主合作

强化情感体验是语文教学的一大特色.语文教师应鼓励学生关注时事,在课堂教育过程中,可以适当地将这些热点问题引进课堂,让学生思考、讨论,培养他们的爱国热情,让他们认识到祖国语言的魅力,积累自身文学知识,增强语感,培养逻辑思维能力、识别文字能力、阅读能力以及写作能力,加强观察分析问题的自主性、积极性.通过激励学生坚实自身综合语文素养,可以让学生得到德、智、体、美、劳全方面的发展.

学生在课堂上能否踊跃回答问题,积极参与课堂实践,也会影响教师的心情以及教学态度,从而决定教学质量的高低.因此,我们要积极鼓励学生自主回答,培养他们的合作精神.在课堂中,教师可以

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二、教学形式的更新

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1.采用多变的教学方式

在知识经济的环境下,我们应该考虑到初中学生的特殊年龄,采用多变的教学方式,让学生更热情地投入到学习中.我们可以综合运用多种教学方式,例如实验探究法、问题情境法、角色扮演法等,让学生学以致用、自主创新,以培养他们的自主性和积极性.

2.改变传统的成绩评定方式

一贯以来,语文教师评定学生成绩是以其闭卷考试所得的成绩为依据的,这就与语文新教改的理念相违背了.教师可以采用闭卷考试与开卷考试相结合的方式对学生的总体水平进行评定.一方面,我们可以以闭卷形式为学生设置一些专项训练问题,增加单元考的次数.另一方面,我们也应该给学生查阅资料的机会,例如布置课后题,让他们多渠道了解知识.当然让学生即兴演讲、课堂辩论等方式在一定程度上也可培养学生的综合素质.

3.设置丰富的教学内容

语文的学习与生活息息相关.我们应该就地取材,把身边大大小小的事情都划入学习的范围,加强学生的应用能力,扩充学生的知识面.丰富的题材可以给学生带来一定的冲击,培养学生的观察能力,提高学习的敏锐度,让学生学会思考、会观察,在交流和讨论中更好地把握问题.

三、教学手段的转化

1.注重课堂上的板书

对于学生而言,规范的板书可以帮助他们掌握课程学习的重点、要点.在传统的教学当中,教师就倾向于采用板书教学.合理的排版、简要的文字使学生能紧跟教师的教学步骤,学到更多知识.因此,我们不能忽视课堂上的板书.

2.结合现代教学技术

翻阅现在的语文教材,我们可以发现其中许多材料都来源于生活,涉及到生活中的方方面面,例如家庭、科技、社会等.在这样的新形势下,我们应该运用现代多媒体技术的优势,利用一些图片展示、模型展示、视频放映带给学生视觉和听觉上的冲击,培养他们的学习能力、鉴赏能力、逻辑思维能力,让学科的自身特点在现代教学技术下展露无疑.