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关于新闻学方面论文范文,与新闻学专业学习的必要性相关论文格式
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摘 要：在新媒体时代,在就业竞争和上岗后竞争都十分激烈的当今时代,对于新闻学子而言,新闻学专业学习并没有失去其重要性,相反更是显现出不可忽视的必要性.这种必要性,不仅表现在新闻学专业所设置的课程体系中,而且表现在专业学习对于新闻学子专业精神、专业素养、专业技能的培养的全过程.
关 键 词：新闻学；专业学习；必要性
一
早在延安时期,胡乔木就撰文提出“人人要学会写新闻”的著名观点,并且从诸多方面进行了论述[1].这一观点的提出,至少说明两个方面的问题：一方面,说明“写新闻”的重要性,甚至重要到了人人必须“学会写”的地步（在有着“全民皆记者”说法的当今时代,则人们更有“学会写”新闻的必要性）；另一方面也说明,“写新闻”有着一定的专业性要求,要学了以后才可能“学会写新闻”,而不是无需学习、自然就通晓的.但是,在过去相当长的一个时期中,胡乔木的观点只是停留于理想的层面,要成为现实必须是进入新媒体时代以后.
自从改革开放以来特别是社会主义市场经济体制确立以来,人们的思想观念发生了巨大深刻的、全方位的变化.随着市场化程度的逐渐加深,激烈的竞争不仅存在于新闻业界之中（已成为新闻传播业的常态）,而且也存在于新闻学子的就业和进入新闻传媒以后的未来工作之中（新闻学子在今天和明天将长期处于与其他专业毕业的学子们的激烈的竞争之中）.最近若干年来,传播技术突飞猛进,对社会生活的各个方面、各个层面影响极大.新媒体的兴起和普及,不仅改变了人们的生活方式、工作方式和思维方式,而且深刻地改变了新闻传播格局和社会话语格局.“人人都有麦克风”（都可以披露新闻信息和就新闻事实发表意见）现已成为事实.当年胡乔木提出的“人人要学会写新闻”的观点,不仅具备了实现的现实可能性,而且凸显出其充分的必要性.
对于新闻学子来说,随之而来的是这样两个发人深省的问题：其一,在人人都可以当或有可能当记者（所谓“全民皆记者”）的当今时代,新闻学子作为“准新闻人”还有优势吗?其二,高等学校的文史哲经法等文科专业甚至是理科的毕业生,通过竞争也能如愿以偿地进入新闻媒体,其中不少人在记者编辑岗位上工作游刃有余.新闻院系在人才培养方面还能有优势吗?
常常有新闻学子问我：“学新闻,未来还有出路吗?”问话中的迷茫、困惑乃至焦虑,当是不难感受到的.迷茫、困惑、焦虑,有其合理性,也是不难理解的.重要的是,这种心态传递出了两个重要信息.第一,新闻学子比较普遍地存在着忧患意识,就此而言,迷茫、困惑、焦虑具有一定的警示意义,有其积极的一面.第二,一些同学对未来的前景心存疑虑.有疑虑,情有可原.但是,如果因此而失去前进方向和动力,不思进取、萎靡不振、浑浑噩噩,就不可取了.依笔者之见,迷茫、困惑、焦虑,主要来自如下四个方面：一是源于新媒体技术对于原有新闻传播格局和社会话语格局的冲击；二是源于记者行业所受的来自“草根记者”的严峻挑战；三是源于在激烈的就业竞争和上岗后竞争中某些新闻学子的缺失自信；四是源于新闻学子对新闻学专业学习的必要性缺乏应有认识.
正是在这样的背景下,笔者感到有必要较为深入地探讨新闻学专业学习的必要性问题,以有助于新闻学子消除迷茫、困惑、焦虑.当然,现代高等教育的先进理念并不主张过分突出单个学科、单个专业的学习,而主张学子们在本科学习阶段应当做到宽口径、厚基础.对于这些理念,笔者是完全赞同的.事实上,优秀人才的成长有赖于吸收多学科、多专业的丰富养料,有赖于各种教学资源和教学手段以及良好的教学氛围的共同作用.笔者在这里所说的新闻学专业的学习,也并不就是脱离其他学科、其他专业的自我封闭的学习.这是需要特别说明的.
二
新闻学专业学习,是指专业知识、专业理论学习以及将专业知识和理论加以应用的专业性的实习.说到底,专业学习无非是如下两条路径：学习已有的对前人专业经验所作的理性概括；在自身的由专业知识和理论指导的新闻实践中学习.在前一种学习之中,作为前人成功经验和失败教训的总结概括的知识体系和理论体系,对于学习者来说常常有着如下作用：夯实理论功底、拓宽业务视野、提高综合素质、提升思维能力.而在后一种学习之中,特定主体经由新闻实践的环节而完成了由别人的理论到本人的能力的转化,同时也就完成了由“外化”至“内化”的飞跃.新闻学专业学习,对于新闻学子素质、潜力、才能、水准的积极影响,是一个渐进的过程,发生作用的多数情形为潜移默化,由量变到质变.因此,通常不能指望“跨越式发展”.
新闻学的专业课程,大致分成如下几种类型：
第一类,新闻理论方面的课程.在这类课程中,既包括“新闻学概论”这样的核心课程,也包括新闻理论方面的一系列选修课.这类课程侧重于讲述新闻事业、新闻活动以及新闻现象的理论内涵,对新闻本体以及与新闻相关的一些特别重要的问题进行理论观照、解读,帮助新闻学子理解与把握新闻基本理论问题,理解与把握新闻传播规律的内涵,理解与把握新闻生产的基本原理,参与对新闻学子的理论素养和专业精神的培养.一部分选修课,或探讨新闻学中的若干前沿性的课题,或介绍新闻业界和学界的最新动向,或使中国的新闻理论与西方的新闻理论相贯通,或就新闻学术思想史进行梳理,具有启发思考的效用.这类课程是值得新闻学子花大力气去深入学习的.然而,有些新闻学子对新闻理论课程的重要性认识不足,认为它们枯燥乏味、不甚管用,这无疑是一种“短视”的表现.
第二类,中外新闻事业史方面的课程.作为核心课程的“中国新闻事业史”和“外国新闻事业史”,有利于新闻学子比较深入地了解中外新闻事业发展的历史轨迹,展开中外之间大致相同的历史时段中新闻事业的比较研究,理解新闻史上的重要事件与特定社会背景之间的对应关系及其重要事件发生的深层次原因,在以古鉴今的过程中对新闻传播现实问题加深理解和进行体现历史必然性的正确把握.新闻史方面的选修课,则对相应的核心课程进行了拓展和延伸.新闻史方面的核心课或选修课,都有利于帮助新闻学子找到准确的方位感.这一类课程似乎并不直接帮助新闻学子展现才华,但却属于外显的才华背后必不可少的底蕴部分,涉及特定主体的功底、底气.其重要性是不言而喻的.但是从现实情况来看,在社会上急功近利和浮躁之风的影响下,新闻学子对此类课程的重视程度尚嫌不够.第三类,新闻业务方面的课程.包括“新闻采访”、“新闻写作”、“新闻编辑”、“新闻评论”、“新闻摄影”以及广播电视和网络业务方面的一系列专业课程.所有这一切,都属于事关新闻学子掌握“看家本领”的重要课程.而其中“新闻采访”、“新闻写作”、“新闻评论”等尤为重要.它们直接参与了新闻学子专业精神、专业素质、专业能力的培养.任课教师通过课堂讲授为学生释疑解惑,并在师生互动中进一步激发学生的积极性、创造性和领悟力.学生通过完成作业加深了对所学知识和理论的理解,并得&#
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